从锅碗瓢盆到诗与远方
从三尺讲台到星空夜话
眼前没有苟且
远方似乎并不遥远
心有一隅
在行走……
--题记
屈指一算，我已经参加了四届教育行走的活动，是一枚名副其实的老营员，也是教育行走的忠实fans。那么执着于参加教育行走，对于我有什么特殊的意义？
（一）教育行走是一场心灵的自我疗愈
与教育行走结缘始于2017年。5月底，我在“天南地北群”相识的一位广东的林华老师将我拉入她新组建的“核心素养群”，在她的群里第一次看到有关教育行走的文章。就因为多看了那一眼，与教育行走美好相遇。虽然独自去陌生的城市，但是我丝毫没有恐惧，因为厌倦了日复一日的单调生活，坚信心心念念的梦想在远方，独自一人去神往已久的厦门参加这样的民间会议。
怎想在厦门英才学校相识了一批疯狂且热情的教育同仁，他们热爱工作，激情生活，有和蔼可亲的学者文质老师、明霞成长联盟、江湖一刀谢云老师，有幸听雪猫校长聊他凌晨五点读书的生活；结识吉林的素怀老师听她聊李镇西的幸福教师；听南京的柳咏梅老师讲她的阅读教学故事；听钟杰、杨红萍老师讲班主任的感人故事；听伍松讲他所认为的好老师；听杨东平院长讲小而精的一土学校；听查建渝的爱飞翔公益项目；听杭州的刘发建老师从讲鲁迅课文到10年后出书的经历；还有来自台湾的陈香吟老师的思辨课。信息量出乎意料的大，让我从北到南，见识了不同地域不同教师的真正风采。
内心的震撼也很大，为什么同是教育工作者，我的职业倦怠如此严重呢？短短的几日，我的心灵开始觉醒，认识到我需要重新审视自己所从事的教育工作，它不是重复无味的，而是生动活泼的；只有教师自身能量充足，热爱教育事业，才能真正引领孩子们健康成长。
在英才学校的操场上，听着欢快动人的乐曲、看着争先恐后上台展示才艺的同仁们，我用“爱与创造”疗愈着自己那颗麻木的心，与大家同游美丽的鼓浪屿，相谈甚欢，更是重新点燃了我积极投入工作的热情。我明白了成长需要一份坦然的心态，成长需要一份自信的力量，只要一心一意做好自己的事情，时间终会给出你想要的答卷。
行走结束后，我读完了《父母改变孩子改变》、《奶蜜盐》等几本文质老师的书，并且参加了《奶蜜盐》读后感写作群。当然，对生活、对工作、对学生的态度都有了很大的改变，我开始爱上行走。
（2） 教育行走是一次思想的自我变革
2018年7月21日，又到了行走的日子。可24日学校要带我们所有毕业班的老师去青岛学习，我犹豫了：到底去不去参加宁波行走？如果不去，失去了一次学习的机会；如果去了，怎么和大部队汇合？再三斟酌虽然路途遥远，困难重重还是决定一人前往。在宁波的学习中，我的思想受到更强烈的冲击，大家踊跃投稿积极参与，而我则像一只慢吞吞爬行的乌龟，总是赶不上大家的节奏。雪猫校长鼓励我，一定要坚持阅读和写作，一定要走出去看看外面世界的精彩。虽然时间很短暂，但这次行走结识了才华横溢的路文静老师、活力四射叶秀梅老师和幽默风趣的赵健汝老师，是她们给予我积极上进的能量，让我寻找到改变自我、突破成长的方向。
行走后的一个月，我主动申请到一所偏辟的农村学校任教，因为我想蜕变和成长。当然，学校工作的艰辛可想而知：一个人跨年级带9个班的课还身兼班主任，每天备课、改作业忙到凌晨一两点是常事，凌晨5点多起床，学生各种各样的问题应接不暇，有时难免会产生有挫败感。虽然睡眠严重不足，很有成就感，觉得自己真心帮助了那里的孩子，利他心让我收获幸福。一年的农村生活让我的心灵更加沉淀下来，自我变革的痛让我的人生更加丰富充盈。
由于工作繁忙，文质教育研究院的小霞老师几次邀约我参加家庭教育指导师培训，都未能成行。趁着2019的五一假期，很幸运的参加了第四期家庭教育指导师的培训，因为这样的课程特别适合家有青春期孩子的“我”。文质老师的亲子故事以及“家庭教育本质上就是父母的自我修行，核心是生命教育。”一直印在我的脑海里，成为家庭生活中我不断自我改变、自我修行的鞭策语。印有“父母改变 孩子改变”的文化衫我也经常穿，相信只要我和爱人改变，孩子肯定也会改变。
（3） 教育行走是和谐美妙的亲子成长
2019年5月，原本有2个同事相约一起参加教育行走，可终因人数爆满，时间太短（不到九小时）遗憾错过。因为苏州之行，我带着孩子一起行走，满心欢喜孩子的收获。陈国安校长的六间书房让孩子大开眼界，祁智老师与刘倩老师的两节同题异构课，孩子听得很投入，坐在台下同样能产生共鸣，积极回答问题竟也能完全正确。要是遇上自己不太喜欢的内容，他会悄悄拿起随身带的书本津津有味地阅读，自得其乐。在校园里，我带着孩子细嗅花香和泥土的味道，静听雨声和鸟虫的歌唱，惬意自在、怡然自乐。与孩子一起行走，真正感受生命的意义，品味行走的魅力；在这样的氛围中孩子自然也会深受熏陶和感染，爱上阅读，快乐写作。
行走结束后，孩子同小伙伴们分享自己愉快的苏州之旅并写在日记中，不仅仅是绝佳的写作素材也成为他生命中难忘的一段经历，而我们的亲子关系也更加和谐融洽，因为我们彼此都在成长。
4） 教育行走是直击内心的深刻剖析
由于疫情的原因，今年的教育行走尽管是在线上，可盛况更是空前，17场讲座、17位专家和名师为我们献上精美的饕餮盛宴。
每个人都可以汲取到自己需要的养料滋养我们，其中文质老师提出三个建设：身体建设，不仅要增强我们的生存能力，管理自己的身材，减少疾病是我们义不容辞的使命；生活建设，经营好自己的生活、过更积极的生活，努力摒弃不健康的生活习惯；思想建设，减少焦虑和抑郁，提升生命的定力，规划自己的人生。用足够的智慧，带领孩子走向更光明的地方。
王博士的一句名言：所有学习的基础是思维的训练、方法的锻炼和习惯的养成。让我反思自己的课堂，这三点可以做到吗？并列、因果、层进、辩证和混合思维等5大思维真的每节课有训练吗？用什么方法可以激发学生的学习热情，因为疫情回归课堂的学生总是一脸默然，我该如何引领孩子们？
北师大的程光泉教授谈到《教师的核心竞争力》时说，教师要有扎实的理论功力、强烈的现实关怀、深刻的问题意识和雄辩的论证能力。”教师要将知识变为学生的智慧，要有人文温度，要将知识流动起来。一个教师的泛读决定眼界，精读决定深度。引经据典说明教师读书写作的重要性，如果不读不写，永远停留在经验层面，是十分低级的层次；通过阅读和梳理写作，经验层面可能转变为科学层面。这些观点与文质老师、刀哥创办教育行走的初衷不谋而合，可谓英雄所见略同。
本次行走自我感觉听得还算认真，可朋友圈晒的各种笔记让我自叹不如，总是痛下决心坚持阅读和写作，总是迟迟不见自己的行动。王小波说，“我活在世上，无非要明白些道理，遇见些有趣的事，倘能如我所愿，我的一生就算成功。”原本慢半拍的我更需要铆足了劲，开启阅读写作之路，做一个真正的生命觉者，日日精进与修行，敬天爱人，慎言笃行，未来定不负行走的期许！
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