沁园春长沙

一、导入

一上课看到同学们都没有精神，为了给同学们振奋精神，今天老师豁出去了，给同学们唱一首歌，“东方红，太阳升，东方出了个毛泽东”，同学们觉得老师唱怎么样？很多同学都在摇头，还有的说简直是噪音。确实，老师唱的不好，不过却体现了对毛主席的敬仰。今天，我们毛主席的一手《沁园春长沙》。

二、教学目标

1、体会诗歌中用词、炼字的精妙。2、理解借景抒情的手法。

三、作者背景

这首词写于1925年深秋，大约是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时。毛泽东同志从1911年至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。

四、正文讲解

1、课前同学们已经预习了全文，现在请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句意，遇到不懂的地方多读几遍。

我看同学们读的都非常的投入、很有感情，哪位同学做第一个吃螃蟹的读给大家听？好，最后排这位男生。其他同学注意认真听。同学们觉得他读的怎么样，有没有同学能点评一下。穿黄衣服的女生，你来点评。嗯，他读的声音洪亮，非常投入。但是，有几处字音读错了。你能纠正一下吗？非常准确，请坐。请同学们看大屏幕，这些个重要的字音一定要注意。同学，你再来读一遍这几个字音。

2、下面，请同学们一起来听录音，注意重音、节奏、情感。

我看同学们还沉浸其中，现在请同学们以刚才的这种态度，大声朗读这边课文，一定要读准节奏、读出情感和节奏。

嗯，非常好，现在男女同学分读这篇课文。

男同学读的气势雄浑、阳刚有力，给你们点赞。女同学读的声音洪亮，请按细腻，更胜一筹。

3、请同学们再次大声朗读这首词，并思考这首词主要写了什么？

上阙是看，看湘江的秋景图，下阙主要是回忆，忆往昔峥嵘岁月。

4、现在请同学们细读上阙，作者是怎样描绘湘江秋景图的？

开头三句点明了时间、地点、人物，独立更具电影镜头感，凸显了主人公卓然独立的革命家形象、

剩下的内容都是围绕“看”来展开，万山红遍、层林尽染、漫江碧透、百舸争、鹰击长空 、鱼翔浅底——万类霜天竞自由。色彩斑斓、生机勃发盎然的湘江秋景图。“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“透”字写出了江水的清澄透明，“争”字活现出千帆竟发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地形容出鹰的矫健飞翔的雄姿；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如，像鸟一样盘旋的情态。

从视角上来看，呈现出了俯仰的变化，从色彩上俩看，红色、青色，同时动静结合，表现出了蓬勃的生命力和昂扬向上的气氛。

作者在此借景抒情，表现了一位无产阶级革命家以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。

5、现在请同学们再读课文，并分小组讨论，作者是怎样来描绘往昔的峥嵘岁月的？

恰同学少年，挥斥方遒，指点江山、激扬文字、粪土当年万户侯，表现了革命者雄姿英发的精神风貌和豪迈之气。

一连串动词的使用也是的这篇课文更加生动形象，更有气势。动词是文章的骨架、是支撑。没有动词，描写就平庸了。现在请同学们用一连串的动词写一篇短文。这位同学写到，星期天他玩手机，他父亲一把抓了过来，扔在地上，踩了几脚，扔出窗外，骂了几句，打了一顿。表现出父亲的愤怒和伤心。

6、看到这些景色作者有哪些感想？ 面对壮美的、广阔的宇宙，作者思有所忧：谁才是主宰国家命运的真正主人？这表现了他忧国忧民，以天下为己任的情怀。下阕用高度概括而又生动形象的语言再现了往昔的“峥嵘岁月”，流露出对往昔战斗生活的无限怀念，表现了作者及战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。   通过抒发革命豪情，艺术的回答了上阕的问题，即由革命青年来主宰这个世界。

五、小结

自古逢秋悲寂寥，在毛泽东的词中，秋天却是活泼、美好的，给人一种激昂的力量，表现出强烈的革命热情和对祖国大好河山的热爱。课下的时间，请同学们认真完成课后作业。

六、板书

景

情感