小马过河的故事大家都知道(不记得可以看后附的原文)，我们从这个故事读出更多东西来。
如果基于松鼠和牛都是正常的，且说的都是真话，且随时间推移，河流没有变化(雨季旱季水涨水落等因素)，且马是正常马(不是矮种马，侏儒症等)，那么马过河应该没问题，因为松鼠和牛已经给了参照，基本可以判断河水深浅。
马妈妈听了小马转述松鼠和牛的意见，虽然已可判断河水深浅，但只是让小马自己去试试，而没有指出来如何去根据别人的意见做判断，是一次不完整的教育。
小马这次在妈妈鼓励下过了河，但不知如何判断，那么下次过河没有妈妈可问，要么还是过不了河，要么很有可能就因河水深而丧命。
当然，如果考虑孔子教育子路和冉有那种背景，而小马也是冉有那样犹豫寡断，那么也许马妈妈是在在学习孔子。但是，这样做，依然没有解决小马面临的问题，表面是过河的问题，根本上是遇到问题应该怎样思考分析判断和处理。
而实际上，如果松鼠和牛本身并不是正常的松鼠和牛，或者，他们提供的信息并不是准确的。
河流也会随着时间推移，有着水位高低的差异。
情况就复杂得多，而这恰恰是现实。
管理者和家长们，遇到类似情况，可以比马妈妈多做一步。不仅指出其要动脑筋，勇于实践。还可引导怎么思考和判断，进而形成方法论。
附小马过河原故事：
小马过河
马棚里住着一匹小马和它的妈妈。
有一天，马妈妈对小马说：“小马，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很乐意帮妈妈做事。”妈妈说：“那好哇，你把这半袋麦子驮到河对岸驴伯伯的磨坊去吧。”
小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：这条河有多深呢？我能不能过去呀？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒地跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很呢！昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“小马，你怎么又回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋。不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。”
小马跑到河边，抬起前蹄，小心地踩进河水。当他走到河中央的时候，河水淹到了他的大腿处。原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
小马趟过河，飞快地跑到了磨坊。驴伯伯看到小马自己驮着麦子来了，夸奖他说：“小马长大了，能帮妈妈做事了，真棒！”
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