案例1：关于动作发展的起跑线
在20世纪30年代，格萨尔等研究者进行了一项著名的孪生儿爬楼梯训练实验，试图回答“起跑线”的问题。在实验中，格萨尔找了一对10个月大还不会爬楼梯的孪生兄弟作为研究对象。在他们48周大的时候，研究者每天花10分钟时间训练弟弟爬楼梯，而哥哥没有接受训练。一个月后弟弟勉强学会了爬楼梯，水平明显高于哥哥。弟弟接受了5周的训练时，研究者开始对哥哥进行同样的训练，结果哥哥经过2周的训练就能灵活地爬梯子，并且与经过7周训练的弟弟达到了相同的水平。在人的成长过程中，生理成熟为动作的发展奠定了可能性，脱离生理成熟仅靠学习和训练，并不能达到理想的效果。
案例2：桃子的故事
潘基文在很多个场合说过“桃子的故事”。他说小时候父亲问他们弟兄三人，如果有两筐容易腐烂的桃子，该如何吃才能不浪费呢？大哥说，先挑熟透的吃，父亲立即说：“等你吃完那些其余的桃子也要开始烂了。”二哥说，应该先吃刚熟的，父亲回答：“如果那样的话熟桃子就烂掉了。”潘基文思考片刻说：“我把这些桃子分给领居们一些，让他们帮着我吃。”父亲听了他的回答十分满意，不住地点头。儿童开始关注他人，注意到分享，是心理发展中的一个重要标志，这比学会了多少字更有意义。
在儿童成长的过程中，分享是个很难达到的发展任务，因为它意味着要去理解别人的需要，放弃满足自己甚至牺牲自己的需要。这其中显现的，正是孩子心理不断成长的规律。
案例3：早餐、睡眠和成绩
有研究者做了一项研究，请一批小学六年级的学生回答一系列的算术题，结果发现，良好生活习惯与成绩之间呈正相关性：每天吃早餐的孩子与总不吃早餐的孩子，其正确回答率分别为84%和66%。还有研究者对一批五年级学生的语文、数学成绩进行了分析，发现每天睡眠时间在8－9小时的孩子，其语文和数学的平均成绩分别为78.1和82.6，每天睡眠不足5个小时的孩子，其语文和数学的平均成绩分别为54.8和60.6。
案例4：人生目标选择为什么重要？
哈佛大学对一群智力、学历相似的人进行了25年的跟踪，发现：3%有清晰且长期目标的人，大都为了顶尖成功人士；10%有清晰短期目标的人，大都成为专业人士；60%目标模糊者，能安稳工作生活，无特别成绩；27%无目标的人，经常失业，生活动荡。
孩子12岁到18岁的时候，是树立理想的关键时期。如何让青少年学会自主选择、自我决定，学校需要创造环境，教育引导青少年，尊重他们的抉择，帮助他们去实现。
案例5：情绪的撬动让孩子学得更快，记得更牢
当学习材料充满意义，能够让学习者产生情绪反应和联结的时候，更容易被记住。例如，当孩子感到快乐的时候，他们会学得更好，因为积极的情绪能够使孩子的大脑里充满多巴胺和5－羟色胺，这些化学物质会使孩子感觉良好，还能增进记忆力，提高学习力；当孩子学习濒危动物或自然灾害时，所产生的情感也会让他们把所学内容记得更牢。所以，在非正式的学习过程中，尽可能选择能引起孩子各种情绪的学习材料或学习情境很重要。
一些论点
1.时间管理是孩子自主管理的核心组成部分，能否较好地安排时间，能否充分利用时间，对孩子发展的影响不是暂时的，而是累积的。有研究表现，学优生的时间管理能力明显优于后进生。
2.每个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并检验自己的人格。
3.教育是门艺术，家庭教育更是一门讲究细节的生活艺术。
4.教育的最大成功是培养出自我悦纳、充满自信的学生。
《青春期叛逆的背后是发展自我同一性》
在人的成长过程中，有两个重要的反抗期。第一个是在2－4岁，这个时期儿童的反抗主要表现在身体方面。第二个反抗期是青春期，在初中时表现得更突出。孩子这时的反抗由逆反心理导致，主要是为了获得独立和尊重。研究表明，中学生与父母之间的亲子冲突是无法避免的，有一定冲突是正常的，中学生正在是亲子冲突中不断成长起来的。亲子冲突会带来消极影响，但也存在积极的作用，有利于中学生自我同一性的发展。孩子在与父母的冲突中逐渐形成了自己的观点，自主性逐渐增强，能对父母作出更为客观的评价。
亲子冲突是亲子关系转型的信号，亲子冲突的发生预示着孩子进入了他人生发展的一个新阶段，这个时候父母就需要跟孩子一起成长，改变与孩子的相处方式，适应孩子的变化以及随之而来的亲子关系的变化。父母还可以通过冲突的发生和解决，帮助孩子学习如何处理同他人的关系，提高处理问题和控制情绪的能力。
叛逆是青春期的标签，几乎每个孩子的青春期都是在叛逆中度过的。叛逆是孩子生理成熟和思维水平提高的结果，是孩子成长的表现。所以从心理健康角度看，孩子的叛逆不是一件坏事，而是一种成长和进步。中学生的叛逆行为是逆反心理的外部表现。逆反心理具有消极和积极双重作用。消级作用在于使家庭和学校教育不能顺利进行，加剧亲子矛盾、师生矛盾，严重的还会出现打架、逃课等问题，会加剧青春期孩子的情绪问题，出现多疑、偏执、冷漠等不良情绪，导致意志衰退、生活萎靡等。从积极的角度来说，孩子通过独立思维和新的尝试，重新评估自己的能力、性格和优缺点，重新认识自我、定义自我，对自己的认识更加客观、全面。
中学生的逆反心理主要有三种类型：暴躁型 ——对父母、老师的要求剧烈反抗，经常跟父母吵架或发脾气，有时跟父母冷战。沉默型——不愿跟大人沟通，对事情漠不关心，对父母的话没有反应，不喜欢跟老师接触。阳奉阴违型——父母说什么都表面答应，但是依旧我行我素。
青春期的孩子往往不在意家长说的是什么，反而留心父母是怎么做的。家长如果当着孩子的面说一套，背后做一套，这往往会成长孩子以后反驳你的理由。我们要发挥身教的作用，给孩子做榜样，让孩子在心里感到自己的父母是值得尊敬的。
《唤醒父母的主体责任》
家庭教育的任务主要是生活教育、人格教育和行为养成教育。
陪孩子一起吃晚饭：美国作家莎莉·路易斯在《唤醒孩子的才华》中说，有人研究哪些因素促使孩子在学习能力倾向测试上得高分，结果发现，智商、社会条件、经济地位等因素都不及一个更微妙的因素重要，那就是，得高分的孩子都经常与父母一起吃晚饭。
家长千万不要以后只有有目的地同孩子谈话才是在教育孩子，事实上，父母在生活中每一瞬间的举止，都被孩子看在眼里、记在心里，包括餐桌上的一句话，包括和别人交往的方式方法。
父母所有科学的教育理念、宏大的教育期望都需要每一天的生活去承载。父母的一言一行、一举一动，每一个微小的细节都会对孩子产生潜移默化的影响。
扣好人生第一粒扣子的内涵：一是学校要帮助学生从小树立正确的人生观、价值观。观念是行动的指南，正确的观念才能引导出正确的行动，正确的行动才能产生好的结果，人才能走好圆满幸福的人生。二是学校要通过“家校共育”帮助青少年树立远大的理想。观念重在当下，理想关注未来，要引导学生胸怀大志、放眼世界，脚踏实地，成就未来。三是学校要积极组织实施丰富多样的家校合作、校园文化与社区公益活动，让孩子在集体生活中培养能力，在社会实践中增加才干。
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