我又出差了，爷俩在家，生活少了照顾和陪伴，那我就每天写小文，换个方式陪伴，多点交流。
这两天的零碎时间，我用来读了两本书，《另一种可能》和《创造一间幸福教室》，颇感“占便宜”。
《另一种可能》更能引起我的共鸣，让我对好老师的成长有了更多认识。作者是来自大山中的老师，读中师、返乡教小学、野长成才，自己走出了一条不寻常的路，传奇的路。守望乡村小学教育、做广告混迹商海、登山挑战极限，每一分选择，每一个身份，都给予作者不同的体验，从而帮助他打开了视野，对社会、对教育、对人性有了更深刻的认识。他的经历和实践对他的课堂产生着莫大的影响，他的教学总是不断贴近教育的本质，促发孩子们的成长，而不仅仅是成绩。这个老师的成长属于非典型性，不是体制内的教师培训的成果。这促发我来想，好老师有哪些标准？好老师怎么长成？除了野长成才，教师培训怎样才能培训出这样的好老师？野长成才的路径，需要哪些条件？现实中为什么如此稀少？
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