小龙(化名)是我辅导次数最少的孩子,也是变化最大的。
班主任跟我说,他的情况主要是好动,爱走神,上课不认真听讲。一般小男生都有这个问题,但小龙特别严重,思绪几乎没有一分钟在课堂上,眼睛总是望向窗外,成绩自然一塌糊涂。他一年级就留级了,现在是他第二个一年级,情况也不容乐观。
他的妈妈是幼儿园老师,父亲常年在外,他还有个弟弟。可以想象,他的妈妈有多忙,因此对他也谈不上什么管教,回家就摁着写作业。
我到现在也忘不了,小龙第一次到沙盘室的时候,眼神里散发出的奇异的光芒。他几乎像一个在沙漠里挣扎的人看见水源,又像是一个饿了三天的人看见面包,三步并作两步,冲到沙具架前,还没等我介绍就自己摆了起来,一边摆一边说,“我从没见过这么多玩具!”
那一天,他一刻不停的摆了两个沙盘,每一个沙盘里都塞满了沙具,一边摆一边跟我介绍剧情。他很兴奋,来回拿沙具都是跑着,想抓紧时间多玩一会儿。他很有紧迫感,不停地问我,我还能玩多久。最后临走的时候,他说这里太好了,我从没见过这么多玩具。我问他,你平常在家里不玩吗。他说,我回家就得写作业,没时间玩。
回家就得写作业,没时间玩。偏巧他又是这么爱玩的一个孩子。小龙很聪明,也很健谈,按他表现出来的素质,完全不应该一年级就留级。因此,第一次辅导过后,我就在咨询记录里写下了自己的看法:这孩子“缺玩”,爱玩又得不到满足,内心起冲突,因此精神不集中。
第二次,我按约定时间去班里接他,他早就站在门口等我了,一副急不可耐的样子。我忍不住笑,问你在干吗。他说在等你啊,咱不是约好了吗。说完就拉着我向外走。过程跟第一次差不多,还是如饥似渴的玩,一边玩一边念叨着“这里玩具真多啊”。其实,这个县城小学的沙盘室,沙具就那么几排,远不如专业沙盘室那么丰富。即便如此,对这个孩子来说,也像阿里巴巴进了藏宝洞,可见这孩子平常玩的机会有多少。
两次过后,我就把我的看法转达给了班主任。很明确,建议家长多给孩子玩的机会,释放他活泼的天性。每天给孩子规定好,学习多少时间,玩多少时间。他现在的问题就是没有时间玩,学习的时候老想补偿,结果什么也做不好。给他明确一个设置,先告诉他是有机会玩的,这样就可以使他安心,该学习的时候投入学习。
他的妈妈是幼儿园老师,很快就明白了这个建议的意思,也积极采纳了。
小龙非常聪明,在家长给他减压,让他舒展自己的天性之后,短时间就发生了很大的变化。班主任老师反映上课情况好多了,不但能认真听讲,还能积极举手回答问题,有一次数学还考了100分。这些情况都是我们没有想到的。
我只给他做了4次辅导,因为我感觉他和家长捋顺了很多问题,已经进入了一个正常的轨道。他后两次辅导相比以前也有变化,玩得没有那么急切了,显得更加从容,更加有耐心,说明他已经不着急了,内心的冲突平静了一些。最后一次,我送给他一件沙具,他选择了一个小望远镜,很痛快的跟我挥手说再见。
应该说,我帮助了小龙,小龙也帮助了我。通过这个孩子前后发生的变化,我对自己增强了信心,觉得自己还是能做一些事的。
不过,后来的一件事又让我有了一点隐忧。有一次我碰见他妈妈,问他现在小龙有时间玩了吗?她说,有时间玩,每天只要写完作业,我就把手机给他,想怎么玩就怎么玩……
哎,如果你来到这里,就会发现手机对农村,尤其是对农村的孩子戕害是巨大的,他们对那个闪闪发光的屏幕里所展现的虚假、刺激、浮躁的世界,抵御力几乎为零。不过这是另外一个话题了。
写于2019年12月19日
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