1、新课程校本教研、校本培训、校本课程和校本管理都是“校本”的具体体现与落实。
2、四者不是简单的线性关系，而是环环相扣、相辅相成、多相互动和相互促进的。
3、校本教研是起点，校本培训是中介，校本课程开发是落脚点，校本管理则贯穿、渗透在它们之间，起着协调、组织作用。基于学校教育教学问题的研究即校本教研是开展校本活动的起点和基础，是整合校本培训、校本管理和校本课程的中心和纽带。
4、校本培训在校本教研与校本课程开发中间起着承上启下的作用。
5、新课程校本管理对校本教研、校本培训、校本课程来说是前提和保障。
6、首先校本教研直接指向校本管理、校本培训、校本课程开发等方面的问题，其特点是将学校教育教学实践活动与教育教学研究密切地结合在一起，并大力倡导在学校第一线的教育者的积极参与。其次，校本培训是与学校发展、提高教师教学科研能力密切相关的一种教师在职培训形式。再次，校本课程开发更需要学校的领导和教师的共同努力。开发校本课程要根据学校学生的特点和需要，充分挖掘学校及同边环境的资源，以学校自身力量为主进行。最后，校本管理也不是对原有学校管理模式的全盘否认，而是更加突出以学校为中心的管理，把教育的责任和权利更多地转交到学校层面，放手让校长实施因地制宜的管理，并且要求在制度上支持这一管理形式。
7、新课程校本教研的意义：对教师而言，是促进教师专业化成长与发展的有效途径；对学校而言，是创办学校特色的重要支撑；对课程改革而言，是保证新课程实验向纵深发展的新推进策略。
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