接下去的四十天，将是大家奋力一搏的最后一战！我在讲台上慷慨激昂地说到：所以我要求大家每天早起30分钟用于学习。
"那早饭都没得吃了！饿坏了怎么办？”教室里开始骚动起来，现在的学生，越来越没有我读书时代的那种拼劲了。于是皱了皱眉头继续说：“以我们同学现在的努力程度，还不足以支撑起你们的大学梦。当然，人的潜力是无限的。时间嘛是靠挤出来的，早上提早半小时，晚上晚睡半小时，平时课间也要争分夺秒，当你还未觉得问心无愧之前，你永远还存在努力的空间！”
“睡眠不能保证，怎么好好学习！"小林不和谐的声音又穿梭在教室里，却引起了不少同学的共鸣，我担心小林的言论影响班级的学习氛围很好，于是在开完早会后找小林到教室外面谈话。
“你的目标不是考二本吗？！难道你觉得自己现在的努力够了吗？！"我一上来就劈头盖脸地训斥了小林一通。然而小林非但没有收敛反而气势汹汹地质问我：“老师，你觉得学习重要还是身体重要。我们正是长身体的时候，你们却连半小时的睡觉时间都不放过，还变相剥夺了我们吃早饭的权利。”
我被他略带傲慢的态度激怒了，于是也扯开嗓门回应到：“谁说我不让你们吃早饭了？提早半小时起床和吃早饭冲突吗？在临考之前拼一把难道不值得吗？不拼拿来的成绩？”
“可是高考也考心态啊，我觉得太紧张的状态不利于考生的正常发挥，反倒是轻松的心情才能考出好成绩。可是你们老师，每次都提早一两个月就叨叨不停的鼓出考试等我重要性，不断给我们施压，制造紧张的气氛，我觉得这样一点都没必要。”
我正打算提高几个分贝继续用道理兼班主任的权威碾压他的时候，我突然意识到小林是个倔脾气，吃软不吃硬。这样跟他杠下去非但达不到目的，而且会弄得两败俱伤。于是我努力压抑住自己的暴脾气，话锋一转，求同存异，非常温和地对他说：“嗯，你说的非常有道理。”
小林先是一惊，眼神明显柔和下来。我点点头示意他继续畅所欲言：“老师你说我不努力，可是你没有看到我在课间和晚自习的时候一直在做作业，除了上厕所灌水很少出去走动，这一切你都不知道。”
“是啊，我的确不清楚。因为我始终觉得你可以变得更好。你的目标定的一点底哦！”我略带鼓励地对他说。没想到他又倔起来：“那老师，你认为什么样的目标不算低？据我了解，以往的三本只要达到370就可以了。我完全没问题呀！”
你难道没有听过“法乎其上，得乎其中，法乎其中，得乎其下”吗？我依旧保持了柔和的态度不紧不慢地对他说：“保底是为了不再恐惧，可是目标应该订的高远一点，万一实现了呢？”我冲他挤了个笑脸。
他突然低头不说话了。
“老师不是剥削阶级，压榨你们对我有啥好处啊，只是老师觉得你很有潜力，如果多花一点时间才能激发出来。至于早饭，可以让寝室室友轮流带，睡眠不足，就在中午和周末补觉。要记住你想做成一件事的时候，所有的困难都能够解决。”
他频频点头，晶莹的眸子里荡过一丝涟漪，我的眼眶居然也有些湿润了。
回顾刚才的对话，我发现自己的问话方式存在很大问题，习惯用“”你难道……”式的反问句或“你也太……”式的判断句，学生只能选择性回答，而她们内心真正要表达的声音则被压抑了。
如果我一开始去就以“为什么”式的方式心平气和地和学生交流，也不是出现刚开始的针锋相对了。
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