听了两节数学课，教研室岳老师，中心校樊老师组织老师们评课，老师们听得认真，评的更认真，听课教师评课，数学教研员评课……，每个人都提出了自己的看法和观点：
两位老师，教学基本功扎实，备课认真，教学各个环节设计的非常完整，课堂上充分尊重学生，让学生积极参与到课堂活动中，用一个个看似简单却充满逻辑思维的问题引导孩子们思考探索，而课堂教学的延伸，不仅让学生巩固了本节课的知识，而且发展了孩子们的思维……这节课的课堂教学内容是不是有点多？对于某个学生的提问，教师关注的是不是不够？如果把学生的学具设计成两种颜色，是不是更好？……
樊老师：一节好课让听者是一种享受，两位老师精心准备（课件，信封），认真设计教学环节，让数学课变得不再枯燥……“生活即教育，教育即生活。”“老师要教给学生一生有用的东西，要求学生认真读书，养成良好的学习习惯。”
岳老师提出：构建新教育的理想课堂，新教育和课改是一致的，要让学生充分参与，合作，探究，每个环节都应该让学生参与，还提出了数学理想课堂的六个维度：即参与度、亲和度、自由度、整合度、延展度和练习度。
1、参与度，要求学生全员参与，全程参与，实现有效参与，这与教师的课堂引导紧密相连。
2、亲合度，即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流。教师课堂语言亲切，表情和蔼，让学生感受到你的亲切，爱护，班里才会充满快乐，友谊，合作和渴望，“亲其师”才能“信其道”。
3、自由度，即我们在学习方式上更尊重学生的个性选择。允许学生不同的思维方式，就像杜老师的课上，孩子们有三种不同的拼法，充分尊重了学生。
4、整合度，整体把握学科知识。数学教师不应该只把握本节课的教学内容，只针对本节的内容而设计教学，而要注重数学学科各年级内容之间的联系。就像杜老师的课堂中，她把五年级上册的内容、本册的内容和本节课的用转化解决问题相结合，让学生形成一个系统的数学知识，感受感受数学学科的系统性。
5、练习度，即学生在课堂上动脑、动手、动口的程度。这两位老师在课堂上充分的让学生动手、动口，在实际的操作活动中训练孩子们的思维能力。一堂好课不在于这节课学生们坐的有多端正，回答问题有多礼貌，而在于在这节课堂上真正的让孩子们参与到学生学习过程中，思考并实践。
6、延展度，即在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸。
在这次评课中，让我深深地感到，作为数学老师，无论是课堂教学基本功，还是教学的设计，以及组织数学课堂，都需要进一步的学习和提升，尽管自己也在不断学习、思考、探索，而与理想中的新教育课堂还存在很大的差距，在引导学生学习方面，根据学生实际的学习水平，如何设计本节课的教学环节？如何实现学生的全员参与？如何尊重学生？如何把握数学教材？如何设计课堂练习？让学生积极参与？如何设计好课堂教学内容的延伸？这中间的每一个问题，都需要我努力的去学习，思考，解决。
自从新教育开展以来，无论是教研室的各个成员，还是一线的各位老师，他们都在努力的学习着，他们抓住每一次学习的机会，不断的总结，反思。作为其中的一员，跟大家一起学习，进步，提升，真的是一种幸福。
感谢新教育，让我们学习，让我们收获，让我们走在幸福的路上！
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