教学反思

      在《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。

        我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：

        1.在教学本课时，我先通过视频，让学生一边听着舒缓的音乐一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

          2.抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢？”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。

        3.教学过程的最后一个环节让“学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱”。这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诗的、写小文章的、唱歌的、画画的、…·…·将课堂的气氛推向了高潮。

        在整个教学过程中，也有不足之，例如：对课文的理解只停留在文字的面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。学生对小兴安岭的美景了解不够，再加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人。在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对小兴安岭有更多的了解。