论事不论人的评论方法

今天饭后读了两篇公众号文章，恰巧都是关于同一件事，读完后颇有感触。

他们所写的事件，是常州市河滨小学五年级的小女孩缪可馨在上了两节作文课后，从教学楼一跃而下，结束了自己的生命。

可能是因为微博停更导致我获取信息不及时，我确实是今天在两人的文章里才知道这个让人悲痛的消息。在没有浏览两个人的文章之前，我看可网上流传的作文，心里义愤填膺。袁老师修改的作文，删除了文章中诸多我认为很精彩的部分，心里确实不理解。但我想的更多的是，我觉得无论如何袁老师如此评价和贬低学生作文的做法是不对的。作为一个老师，应有的态度应以鼓励为主，指出好的地方，提出不好的地方并给出建议。而不是像袁老师的所做作为一样，把一篇三四百字的文章删的七零八落。一个10岁孩子在文章结尾给出来我都认为很精彩的感悟，批评其不是“传递正能量”。老师修改作文的态度让人觉得极不负责任，表现出的教师风度没有为人师的宽容和大度。

但是，读完两人的文章后，我感受良多。这两位作者都是我很喜欢的公众.号作者，一个是《六神磊磊读金庸》，另一个是和菜头的《槽边往事》。

俩人在这个事情上有一个共同点，就是文章主要评论了作文，而没有评论应该如何当一个优秀的老师。六神的文章标题为《袁老师这作文改的什么玩意》，其实多少还是带有一些情绪，和菜头的文章标题《但还是可以谈谈作文》则更为平静。

两个人都对网上流传的缪可馨的作文进行了细致的评论，相信大家基本上都认同。六神继而批评了袁老师班级里的家长盲目点赞的行为，确实也能引起人的思考，但是多少还是有些激发和影响大家的情绪。而和菜头则从头到尾都在讨论作文：

如果是我来给她批改这个作文，我会先给两个赞。一个赞给她对于故事叙述技巧的掌握，告诉她这样拆分故事，理顺其中的逻辑和动机是好的，未来记叙文要注意这个技巧；另一个赞给她的论证，知道如何裁剪材料，凸出重点，以此证明自己的结论也是好的，未来议论文也要注意这个技巧。

然后也要给两个批评。一个是简述介绍原文的时候，不要大量使用原文中的句子，这样只为了字数多一点，但容易在作文评分的时候被扣，一定要试着用自己话重组原文；第二是要说舍得下手，既然心里有了最后的结论，那么在简介原文的时候，重点放在介绍白骨精三次迷惑唐僧上。对于其他的部分，要敢于下手砍掉少写甚至不写。

最后，我会给她85分。并且告诉她，虽然看起是两个点赞和两个批评，但是两者的分量并不一致。点赞这两点，分别对于写好记叙文和议论文两类文体都是非常重要的技巧，属于更为高阶的整体性把握，许多人写一辈子都写不明白；批评这两点，属于纯技术细节，可以通过练习慢慢改善，并不是什么写作上的致命性问题。

为什么不能得90分？因为还没有改善后面两点。大面上做到了，如果细节能再抠一下，下次自然就是90分。相当于是一栋房子，最重要的是地基、房梁和框架结构，它们值80分。文笔、技巧相当于房子的装修，它们值20分。先是建一栋稳固安全的房子，然后谋求装修得漂亮一点，切不可以本末倒置。

对于我来说，读到这里，我对和菜头已经是极为佩服。他把一件事情从浅到深进行剖析，不仅评论了袁老师批改作文的不当之处，更是给出了如果是自己会如何批改作文。这比仅仅是张张嘴说别人的不当之处，实在高级很多。更让人钦佩的是，他对作文的评论，令人信服，又包含温情，本身就是对不合格的老师的一种对比和讽刺。

和菜头还在文章最后说，

在文章的最后，想和看到这篇文章的小朋友说一句：作文就算是零分，也不是世界末日。即便像我这样写了几百万字的人，也经常写错别字和病句，还经常有人留言批评说，完全看不下去我的文章。相比之下，老师的红批真的不算什么。

这是对结束生命的缪可馨的惋惜，也是对当下更多小朋友的鼓励。睿智而又暖心。

现在网络上有很多“键盘侠”，也有很多自媒体的写作者。每个人对一件事情会发表各自不同的评论。但是我想和菜头给了我们一点启发，那就是我们如果不了解一件事情，就不能对事件作出任何评论，不能在事件的前后时间顺序中得出因果关系的结论，更不能利用这种未经论证的因果关系激发读者的情绪。

作为负责人的评论参与者，不用自己的情绪去评判事件中的某个人的行为对错，而是把重心放在导致事件本身上，论事不论人。事情说清楚了，事件中涉及到的人的行为对错，读者自有评判。这是高级的评论方法，也是负责人的参与评论的方法。