倾听

  倾听孩子。

  这不是要将他们当做研究对象来观察，也不是要去教育他们，而是要尊重他们、爱他们所代表的新生一代。我们何曾知道自己应该在多大程度上倾听孩子，而不弄虚作假、不横加干涉、不制作紊乱呢？

  我们没有任何东西可强加给孩子。在我看来，要想帮助他们，只有一种方式：做真实的自我，向孩子坦白自己的无知，但要让他们自己去学习；我们不能构建他们的未来，而要靠他们自己去构建；要让他们完全按照个人的愿望去安排自己的命运。不幸的是，我们在影响着他们，哪怕不是有心的去做。面对他们的要求，我们是靠某种遗传物质和一种社会制约不由自主地作出反应的。我们屈服于自己的冲动、个人性情和外部张力。然而，当错误只是源于笨拙的爱，当相互信任和尊重创造交流气氛时，它们造成的创伤更小。

  人们考虑创建一些“教育场所”是一件幸事。但是，儿童心理分析工作和儿童教育职责交付给同一个人则是一个错误。这导致了一种角色的混淆，是十分令人遗憾的，因为两者的做法正好相反。

 倘若人们真的对儿童产生兴趣，那就应该特别注意低幼儿童。我认为我们应该在孩子四岁或者入学之前做完所有的工作。这就是使孩子牢固树立一种个体身份，使其能够抵御今后任何思想灌输，帮助他们更好地生活，支撑人生。