其实不是的，当我们刚开始的时候，每个人都是一样的，那为什么不同的人走向了不同的轨迹，不同的人生活的幸福开心，有的人就生活的不开心，不幸福，那这又是为什么呢？
那我们就要想想靠谱是怎么样，怎么样这个孩子就变得靠谱了呢“
现在大家看到的是靠谱的一个基本的公式，决策认定，加责任承担。这个呢，是对靠谱这个概念的进一步的详细的拆分，让我能够更加的去理解，更加的亲切地去探寻。靠谱的行程路径到底是是怎么样的，为什么有的人他就靠谱，有的人他就不靠谱，只有这两个因素来决定的。
一个影响因素是决策认定，什么是决策，认定了他是在一定的时间、空间下对自己身份和角色的一个认定。比如说我们自己，我们在家庭环境中，我们可能是女儿的妈妈，是丈夫的妻子。是朋友的儿媳妇，还是自己妈妈的女儿，是爸爸的女儿，这是我们的身份和角色。这是我们对自己身份和角色的一个认定。
凡是很靠谱的人，她很清楚自己是干什么的，也就是我们经常所说的。经常会这样跟孩子说，你不知道你是干什么吃的呀，其实就是让他来认识一下她是谁，我经常会听到，小学之后，妈妈经常可能会跟孩子说。你自己的笔都丢了，你不知道你自己是干什么吃的呀，这句话，其实就是妈妈想告诉孩子，在学校你是一名学生，学生就要把自己的笔管好，把自己的书管好，你连自己的笔记本都找不到，那你还能称之为一个学生吗？
当妈妈跟孩子这样说的时候呢，其实就是在指责孩子自己不知道自己是干嘛的，在学校不知道自己是一个学生，往往我们就会觉得这样的学生不靠谱，一个学生连自己的笔都找不着，自己的书跟本儿都丢了，把他学习能好吗，也就是说前期他可能对自己的这个身份角色都没有清晰的认定，所以呢，他也不知道自己去学校去干嘛去了
当明确了一个人他的身份角色之后呢，才知道在这个身份角色下，他要承担什么样的责任，比如说我们家孩子，他在家里边是爸爸妈妈的女儿或者是儿子，那他就要承担作为女儿或者儿子的责任，作为承担一个家庭的一份子，应该承担的责任。在学校里，她是一名学生，那他就要承担起，作为名学生他应该履行的学习责任，这社会上他是一个社会公民，那他就要遵守社会规则，承担社会公民应该承担的责任和义务，这样他就很清醒的知道自己在什么时间，什么空间下自己该做什么事情，这样的人我们就称之为靠谱。
如果一个孩子去打爷爷奶奶、去打爸爸妈妈，我会觉得这个孩子不懂事，如果这个孩子在学校里跟老师打架，我们会觉得这个孩子不懂礼貌，到了社会上，它乱丢垃圾，乱写乱画，乱踩踏草坪，我们会觉得这个孩子不遵守社会规则，觉得这个人不太靠谱，为什么我会有靠谱和离谱的区分呢，是因为我们觉得在他的身份，角色下，没有说他应该做的事情，我会觉得这个人，不靠谱，不值得信任和托付。
现在我们就会谦虚了，影响一个人，他到底能不能成为靠谱的人的影响因素，只有两个，第一个是决策认定，第二个就是他有没有相应的责任承担的能力。
是不是有的人，他就是天生注定靠谱的，或者是天生注定不靠谱的。答案肯定是否定的，它是由各方面因素所导致的结果。那我们怎么样能够帮助孩子有一个靠谱的人生，能够让他能够在做事情的时候能够靠谱，能够值得托付和信任呢，它是有教育路径可选的，那就我们刚才说的这两个影响因素入手。
如何去帮助孩子去认定他自己的身份和角色，如何让他在他的角色下去承担相应的责任，这是我们要考虑的事情。
在这里提供给大家两套方案，他是按照不同的空间划分的，一个是家庭空间，一个是大自然环境。
首先我们来说一下家庭空间，在家庭空间，孩子是什么，孩子是妈妈的女儿，儿子，对吧，是他爸爸的女儿，儿子，在家人空间里，他是家庭的一份子，我们是四个，或者是三个独立的个体，我们都生活在家庭环境这个环境之下，所以我们都是家庭的一份子。
那我们怎么去帮助孩子去搭建他的决策认定呢？这就要靠我们跟孩子在沟通的过程当中要告诉他，他是谁，宝宝，你是妈妈的女儿，你是爸爸的女儿，你是妈妈的儿子，你是爸爸的儿子，咱妈妈是谁？妈妈是爸爸的妻子，是你的妈妈，那爸爸是谁？爸爸是妈妈的丈夫，爸爸是你的爸爸。
我们通过这样的话术，让孩子能够了解，我们在家庭空间中，每个个体跟客体之间，他彼此之间的联系关系是什么，基本情况下还是对自己的爸爸记得妈妈身份清楚的，但是爸爸妈妈是什么关系，他可能不是很了解，比如说自己是爸爸的什么？是妈妈的什么？他可能不是很了解，我说的是孩子小的时候啊，如果让孩子大了之后呢，慢慢的他可能就有意思哦，自己是爸爸妈妈的女儿，儿子。然后爸爸妈妈是什么关系，我们在家庭空间里边有通过这样的语言渗透，让孩子知道。自己是谁，家庭的每个成员都是谁，以及彼此成员之间的关系又是什么。
通过我们跟孩子的互动，交流和沟通，让孩子能够了解。自己在家人空间都是处于一个什么样的身份和角色，自己也是家中的一份子，那既然孩子家中的一份子，那他就要参与进来，那如何让孩子参与到我们的家庭生活当中来，那就要看我们的第二个影响因素，也就是他的责任承担能力。
如果一个人在一个空间让他有身份，但是他不做事情，不参与，不参与这个空间，那他就没有位置;举个例子，比如说这个孩子，看起来是家中的一份子，但是家中的任何事情他都不参与，那他在这个家庭空间他都没有位置。
我们都知道孩子在很小的时候，他是很关注爸爸妈妈的，比如说爸爸妈妈扫地的时候，他就要说我要扫，我要扫，我帮妈妈来扫，这个时候我们可能做的事情就把他拒绝了，我们在做饭的时候，摘菜的时候，孩子可能说，妈妈教我摘菜，爸爸妈妈教我做饭吧，我们就会跟他说，你做什么饭，摘什么菜‘
等上了小学，可能当他要帮助我们做什么事情的时候，或者他自己要做什么事情的时候，我们就直接拒绝你，只要把学习学好了就行了，当然学习是他作为学生的责任，在家庭空间的他是家里的一份子，他需要做什么事情呢。
如果长期的他在家中没有事情可干的话，那他就不关注家里的每一个成员了，所以，我们要想培养孩子的责任，承担，这种要先从分担开始，是从关注开始的，我们要先邀请孩子来关注我们，其实孩子在小的时候，他就很关注爸爸妈妈的。有的时候我们容易把自己伪装成一个超人，自己什么都会，什么都不需要孩子来帮我们。
这其实对孩子来讲是已经错失了一个很好的培育机会，其实我们都知道废柴是怎么来的，她老公老不用就成了废柴了。
我们都知道用进废退这个原理，让我们的孩子一直不用，一直不用，那它就退化了，就是我们现在所说的废柴，我们想让它有价值，想让它燃烧的有力量，那么就要用起来，用的越狠孩子成长的越快，其实孩子的很多能力和力量是我们成人是无法想象的，我们总是包裹的太好，替代的也太好了，所以呢，孩子的很多能力都被我们淹没了。
所以我们时不时地邀请孩子来帮我们个忙，我们时不时的也软弱一下，让孩子们也觉得自己很强大一下。其实我们会觉得他孩子小的时候，他第一次有穿衣服的刺绣，穿鞋，他自己去挑衣服，挑选的时候，那种喜悦，是我们帮她穿上没有办法替代的，如果我们就是现在的家长或者是老师，可以去观察一下。那孩子其实很愿意自己来做事情的，其实在幼儿园还是好，或者在学校还好。当到了家里呢，他可能就不愿意自己干，因为我们经常已经习惯性的帮他去干了。
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