274、方法论自觉，让班主任研究走向专业性和学术性——《中国班主

时间：2015年5月23日

地点：武汉华中科技大学

主题：方法论的自觉与教育政策的更新

参与者：国内的研究人员，国际研究人员（全球视野）

论坛主旨：提高中国班主任研究的专业性和学术性，培育中国班主任研究的专业团队和文化，促进中国班主任研究与国际教育学术的开放，平等与创造性的对话。

一、研究意识的觉醒

（一）情境意识的增强（对话的必要性）

（二）研究需要的感知：实践变革、政策更新、教育学发展

（三）研究成果的表达：实践与理论的深度对话，接地气的研究

        二、研究范式的形成

（一）研究立场的清晰

育人方向（班级的教育性）

理性取向

（二）研究视角的拓展

（1）教育基本理论研究的视角（班主任工作的教育性）

（2）政治学的视角（权利关系）

（3）管理学研究的视角（班级管理组织模式）

（4）社会心理学的视角（中学生的社会适应性）五

（5）哲学的视角（班主任自我问题）

（6）对话理论

      （ 三）、研究方法的多元

研究方法：

（1）量化研究（数据）

（2）质性研究（具体分析学生问题，探讨班主任如何帮助学生）

（3）实地研究（跟岗）

（四）思维方式的更新

（1）内源性教育变革的视角

（2）借助具有中国文化特色的思维方式（把握班级管理的双重教育目标）

（3）以班级文化建设为研究对象              三、研究态的建设

（1）理论工作者联合体的形成

（2）理论工作者与中小学班主任关系的清晰

（3）中国班主任研究群落的形成如：生态研究群落，中国班主任研究研究学院

个人想法：觉醒研究意识，积极参与对话与交流，更新思维方式，积极培养自己的思维品质。

274、方法论自觉，让班主任研究走向专业性和学术性——《中国班主任研究》读后感之二十(会议综述读后感第3稿) 274、方法论自觉，让班主任研究走向专业性和学术性——《中国班主任研究》读后感之二十(会议综述读后感第3稿)