任务引领法

看《窗边的小豆豆》还是很有心得的，有可能是对其中的一段话一个行为，还是瞬间记载下来比较好，否则就找不到当时的感触了。

第一个任务引领法，当然这是我自己发明的便于我采取措施起的名字，有点儿生硬，以后再修正。小豆豆在巴学园上课第一天的下午大家居然去散步，这对于小学生来说简直就是大乐事。可是巴学园只让小朋友玩耍吗？NO……，原来是老师早就把今天需要解决的问题一一列在黑板上，为了能下午出去散步，孩子们兴趣高昂的把所有问题在上午就解决完毕了。其实孩子们是需要引导的，爱玩是他们的天性，可孩子未来还是要工作的，因此不能置学习于不顾，把学习和玩耍调整好就显得如此之难。如果从小给孩子养成任务完成后所有时间都归他的做法是不是会好一些？可实验。

第二个感触点，小豆豆是一个表达欲特别旺盛的小朋友，她居然对校长侃侃而谈了四个小时！校长竟然安详的听了四个小时，结果就是小豆豆特别喜欢校长，因为没有一个人能耐心的听她墨迹完。这也提醒我们：家长必要的时候要做个合格的倾听者！这对孩子是莫大的安慰和鼓励！