看书看到一句话:教师的成长=经验+反思。从教20多年，从初中到小学，本来有些经验，可是因为从教的学段不一样，导致仅有的经验也消磨殆尽了。
刚毕业就分到了一所乡村中学，因为学得是“汉语言文学”专业，上班第二年就开始带语文。通过几年的摸索，连续考了几年的语文学科的乡镇第一名，可谓对九年级的语文教学有了些许的经验。
后来工作调动，来到市区的一所城乡结合部的一所小学任教。因为缺数学老师，被安排连续带了两年的数学。感觉还是有点专业不对口，第三年毅然决然要求带语文。于是从一年级开始带，一带就是六年，每一年都是生手。
第一轮每个年级都要熟悉教材，都要不断学习。只因为没带过小学，加上小学没有升学压力，活动多， 教学内容散，一时半会儿没办法把好脉。何谈经验？
后来孩子上高三，又该带科学，耽误一年。如今又从一年级开始带，距离第一轮已经过去了七年，并且现在的教材日新月异，每年都在变化。又是摸索的一轮。
经验还是没有，需要慢慢积累。要想成长，那还有反思了。
曾经有人说过，写三年反思，不是名师离名师也不远了。既然经验不足，那就用反思加持。于是写起来吧！
每天都在码字，由开始的100多字，到现在的500+，有时1000+，生活百态，教育琐事……想到什么写什么，无所“不聊”。
目前虽然时间上有保障，但内容太杂，没有固定的模板，或者说没有系列的产出，说白了，还是没有经验。
经验和反思，是成长的不二法宝。要想成长，二者缺一不可。经验不足要加强学习，反思要找一个领域，比如教学方法。每一节课的教学方法不一样，上完后就要及时反思，找出最符合的方法，上好每节课。
作业布置，因人而异，不能一概而论，优生适当拔高；中等生跳一跳能摘到桃子；后进生要布置常规题，完成基本内容。
背书也是一样，分层背诵，必背科目，都要背。对于背得慢的学生，可以适当放宽时间，但必须背诵；背得快的学生多背点内容，书上的课文都是精选，除了必背，其它的也背一背；至于中间的学生要求固定时间必须背完。
还有其它的方面，只要做个有心人，及时反思，不断积累经验，相信你一定会尽快成长起来。
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