在北师大版二年级上册《1米有多长》这节课上，理答行为的落实主要体现在以下几个方面：
情境引入与提问：在课程的开始，教师首先通过回顾之前学习的长度单位“厘米”，并询问学生“1厘米大约有多长？”来引导学生对长度有初步的认识和回忆。接着，通过提出“1米是多长呢？”的问题，引出本节课的主题，并激发学生对新知识的好奇心和探索欲。
展示与引导：在授课环节，教师拿出卷尺向学生介绍1米的长度概念，并通过让学生自行找出教室中长度接近或等于1米的物品来加深学生对1米长度的实际感知。同时，教师还展示了一米长的细线，并引导学生把线拉开，探究一米的长度特点，进一步加深学生对1米长度的认识。
实践操作与理答：在实践环节，教师分组让学生使用卷尺等物品测量所带物品的长度，并在黑板上进行记录。在测量过程中，教师会密切关注学生的操作情况，并随时给予指导和帮助。当学生在测量或单位换算上出现问题时，教师会及时给予提示或追问，引导学生思考并纠正错误。例如，当学生用卷尺测量物品长度时，如果单位换算不准确，教师可以追问“你测量的是多少厘米？那么转换成米是多少呢？”以帮助学生进行正确的单位换算。
总结回顾与提问：在课程的最后，教师会进行回顾和总结，让学生得出1米多长的结论，并要求学生回答一些问题以检验学生的掌握情况。在回答问题的过程中，教师会针对学生的回答进行探问、追问等理答行为，以深入了解学生的理解程度和思维过程，并根据学生的回答进行进一步的讲解和补充。
通过以上四个方面的理答行为落实，教师可以有效地引导学生对《1米有多长》这节课的内容进行深入的理解和掌握，提高学生的数学素养和思维能力。
网友评论