为什么要和孩子多说话？

为什么要和孩子多说话，首先作为一位奶爸，这本书是非常，非常推荐的。

在对这本说做一个整理和输出，这本书各位宝妈的最佳阅读时间，在备孕的时候就应该开始准备了。这本书会告诉你一个我们一直在做，但是不知道为什么要做的事情，比如胎教，还要要和孩子多说话。

为什么要和孩子多说话

我们分两个层次来说，第一层是我们的自然进化。第二层是我们的群体生活来说。

第一 是我们的自然进化，这个其实一点也不难理解，我们在宝宝3个月的时候就开始给胎教了。我的天，这其实和本书的观点一点也不冲突的。听觉神经是在很小的时候就可以听到外界的声音，那意味着我们不管给他宝宝说什么，他都可以听到了。

在继续，打个比方

在宝宝出生3个月的时候，不认识字，也不会动，眼睛也没有发育。那用什么吸收外界的信息和知识。其实这个时候宝宝就只有一个通道那就是他的听觉神经。

本书的观点就是在宝宝3岁之前，不认识字的情况下，只通过听这样一项功能去吸收外界更多的词语和词汇。因为这个阶段在信息吸收阶段，也只能通过听，也就是他的耳朵。

那再次，淡定哥要告诉各位家长，好好的用上这3年的时候，给孩子一个好的语言环境，因此这本书也就叫做父母的语言。如果没有阅读本书的父母，浪费了这3年，吸收了乱七八糟的信息，和好好利用这三年，给还在更多词汇量的父母来说，最终在理解能力上的表现是不一样的。

举例：我很开心

我们可以回想一下生活中的这样的场景。2岁左右的宝宝，可以简单说话。但是不会写字，也不会认字。那请问，为什么会说话？而这些信息又是从什么地方来的呢？

答案就不用多说了，肯定是这2年的语言环境导致了。还在会说一些正常的单词。那我们在刻意的去多和孩子说话，给予新的词汇呢？是不是他会说更多的单词。

那问题又来了

2岁的宝宝会说话？但是不会写字？

比如两岁的宝宝在说“我很开心”，但是他根本都不知道“我很开心”怎么写？

那如果有一天在幼儿园的时候，老师教他我很开心，怎么写时，孩子的大脑又会说这个单词，那这位宝宝是不是学习的更快。宝宝心里一定想，原理我很开心自己一直会说，今天老师教育了，我终于看到真字了。

那换一个角度去思考，一位宝宝他不会说“我很开心”，这个时候老师在教“我很开心”怎么写。这个时候这位宝宝就苦批了呀！

他要学习三件事，第一件事情是要学会如何写“我很开心”，然后TMD 的还要学会怎么说"我很开心"，在最后还要理解“我很开心”。这个时候我们其实不难发现，提前在宝宝脑海里面多注入词汇量是多么的重要。

第一类宝宝学习能力快，理解的也更快，

第二类对于他来说这个单词是陌生的，而且还要理解，还要学习。

在同样的学校时去理解一句话，但是第二位宝宝要努力很多才行。

那问题又来了，请问第二位宝宝遇到的是1+2+3+N多单词是陌生的呢？这TMD要学习到什么时候呢？

社会语言和父母的语言

大多数父母都以及入市以深，很多时候的语言都是很浮躁，很不淡定。而且充满了社会上的各种套路，还带着很多怒气。

而宝宝的语言环境是完全不需要这些的，这也是在育儿过程中的核心矛盾。失去我们的童贞太久了，那些可爱的小语言来说，我们已经被社会的气息铺灭了。

而我们在育儿宝宝的时候，这份小语言又需要再次回来，放下自己在社会上的不淡定，那一份浮躁不安。那个时候可以静静的去感受生命，这是非常幸福的一件事情。

有些家长在宝宝面前吵架，甩脸色等等很多社会语言，请放下这些，宝宝都不需要。在本书中还有一个观点就是父母可以用宝宝的语气说话，比如我们也可以像动画片一样的讲话方式和他讲，这样孩子更容易接受。

也就是说为什么所有的动画片的讲话方式，还有幼儿园的老师说话都是这样的，多感受一下吧。

儿向言语

正如婴儿发出声响来吸引父母的注意，父母也用同样的方式来获得关注，比如父母会有不同的语气和音调。“儿向言语”，也有人称之为婴儿语或父母语，可用来开发婴儿的大脑。

据最近的一项研究表明，如果11～14个月大的婴儿一直在接受儿向言语，那么他们两岁的时候，比起一直接受成人语的同龄人，要多两倍的词汇量。此外，儿向言语的另一个重要功能在于亲子关系的改善。

3T法则

“一个从不犯错的人也绝不会去尝试新鲜的事物。”

——阿尔伯特·爱因斯坦

Tune in共情关注

Talk more充分交流

Take turns轮流谈话

第一个T：共情关注

在3T原则中，“共情关注”是最细微的一条。它要求父母有意识地去观察孩子在关注什么。等时机成熟，父母再跟孩子谈论它。换句话说，孩子关注什么，你就关注什么。

哪怕孩子太小了，听不懂大人的话，或者孩子关注的东西一直在变化，父母也应遵循这一条原则，即时对孩子的行为做出回应。这就是通过父母的语言来开发孩子大脑的第一步。假如父母不遵循“共情关注”原则，剩下的原则也不会发生作用。

来看一个例子。

一位慈祥的妈妈或爸爸坐在地板上，手里拿着一本儿童故事书，可能是罗杰的《巨人有不同的大小》（Giants Come in Different Sizes），我的最爱之一。家长拍了拍身旁的地毯，并向孩子微微一笑。这个举动正是家长向孩子发出讯号：这里很舒服，过来听故事。

可惜，孩子没有回应，继续摆弄着积木，幻想着堆出一座小塔。这时，妈妈或爸爸再次拍打地毯，“坐过来，这儿有本很棒的故事书，让爸爸（妈妈）念给你听。

看上去挺不错的，不是吗？有慈爱的爸爸妈妈，再加上一本好故事。孩子还想要什么呢？

实际上，有一部分爸爸妈妈能够觉察孩子的兴趣，加入到了孩子的队伍中。仿佛孩子之前也拍了拍地毯，说道：“爸爸妈妈，快过来啊，堆积木可有意思啦。”换句话说，要共情关注。

第二个T：充分交流

第二条原则要求父母多跟孩子交流。交流不能只是零星的话语。交流的目的是让孩子掌握分门别类的词汇，并学会它们的使用方式。假设人的大脑是一个存钱罐。如果你只满足于往里面塞硬币，即便把它塞满了，你还是付不起大学学费，更别提去医学院了。

同理可得，如果父母只顾往孩子的脑袋里塞入简单的单词，装得再多，它们也无法跟大学水平相提并论。相反，如果父母让孩子接触到广泛的词汇，长时间的日积月累后，孩子的语言水平会达到一个崭新的高度，自然就能支持他们上大学了。

“充分交流”和“共情关注”是手牵手的好朋友。父母与子女的交流是双向的，它并不是大人主导的单向对话。双方交谈的内容，自然也是子女关注的内容。就双向和单向而言，两者之间存在着细微的差别。

第三个T：轮流谈话

第三条原则叫作“轮流谈话”，它要求父母和孩子在交流时轮流参与谈话。它不仅是亲子交流的黄金准则，还是3T原则中最重要的一环，对于开发儿童的大脑起着决定性的作用。为了让“你来我往”的亲子互动成功地开展，父母和子女双方都应积极参与其中。

那么父母该如何完成这个目标呢？首先，父母必须“共情关注”孩子的兴趣，然后跟孩子“充分交流”。此外，无论是父母发起的互动，还是父母正在回应孩子发起的互动，成功的关键都在于父母必须耐心等待孩子的回应。这是“轮流谈话”中至关重要的一步。

随着孩子慢慢地长大，父母的“轮流谈话”方式也会发生改变。注意，婴儿在学会说话之前，就能跟父母进行流畅的交流。我们知道，婴儿的啼哭是在告诉父母：尿布湿了需要更换。如果婴儿揉了揉眼睛，说明到点了该睡觉了。

注意，新手父母常常喜欢没话找话，也许他们要过很久才能慢慢形成回应孩子的意识。为什么回应尤为重要？因为它能让孩子接触到更多的话语。如果父母没能好好地回应，那么亲子之间的交流可能就此中断。如果父母能多给孩子一点儿时间来搜寻回应的词语，那么“轮流谈话”就能达到事半功倍的效果。