《怎样上课，学生才喜欢》
————好课的标准有哪些？
好课以学生为中心
只有学生的好奇心被激发起来，愿意和老师一起进行一场精神上的历险时，老师才能够真正走入学生的心灵，否则学生跟老师对话，只是为了迎合老师。
所谓高效课堂，并不是说从头到尾都是干货，如果让学生的脑袋一刻也不闲着，一直在高速运转，学生的收获反而不大，学生可能难以消化。
为什么课堂需要老师重复一些内容、甚至留白？这就是要放慢节奏，让学生有时间反思知识；为什么课堂中出现的幽默能带来更好的效果？因为幽默的时段里虽然并无干货，却给了学生一个愉悦的环境，使学生有好心情来接受干货或者思考干货；为什么课堂里有一些无效的环节和内容是必要的？因为这跟生活中的真实情形一样，有助于学生将生活中形成的聪明才智用于学术。
好课具有一定的模糊性
这个模糊性指的是课堂流程粗线条，并不是指知识和逻辑模糊，更不是否认老师备课的作用。
我们应该关注在课堂上和学生对话时，自然生成的一些话题，捕捉其中的一些学生智慧的闪光点，及时调整教学策略，促成思想的碰撞，达到认识的升华。
好课具有一定的开放性
开放性一是指师生均随时准备接受他人合理的观点，修正完善对问题的认知，二是指能够打破学科界限，例如语文课中可以有音乐、地理、物理、化学等学课的知识，各学科间相互渗透，自然融合。
好课是有边界的
一千个人的心中有一千个哈姆雷特，这体现了解读的多元性，但是这个多元性不等于解读没有边界，或者可以随意解读，我们在解读的时候需要逻辑，需要将解释严格化。
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