在特殊的疫情背景之下，班主任要特意关注学生的认知，因为认知模式决定行为模式，教会学生学会判断和选择，相当重要。班主任事先要教学生判断真伪，然后做出适合自己或者适合社会公序良俗的选择。
比如说，在这个特殊的疫情背景之下，涉及到学生的自杀，方方日记，还有包丽之死，包括鲍毓明性侵养女的事件。这些事件，不管我们怎么遮，最终都遮不住。我们的学生都生长在网络时代，网络的信息良莠不齐，各种信息早就通过各种途径进入了他们的视野。我在这里有一个建议，班主任不必主动挑起话头，在班上大谈特谈。但如果班主任在和学生闲聊时，学生主动谈到此类问题了，我们就不要回避。
比如包丽之死这件事情（包丽是化名），事件报道后，我第一时间组织了我工作室的老师，针对全校高三学生，分男女专场，专门上了一堂生命班会课，探讨了这个话题。女老师给女生开课，与女生探讨恋爱观与生命观，甚至还有贞操观，教女学生如何区别海王，如何看懂鱼塘主，如何识破渣男的PUA。男老师给男生开课，与男生探讨贞操观和生命观，帮助男学生建立正确的性道德观，同时也要引导男生认真对待感情生活，远离渣男行为。当然，也要习得识别捞女的本事。这两堂线上课反响相当不错。说明我们的学生每天扎在书本中，认知水平真的有待提高。
当女学生谈到鲍毓明性侵养女这件事情，我觉得班主任最好给女学生开节如何对自己进行性保护的课。男班主任如果觉得不好启齿，那就请女科任老师去讲。除了教女生如何保护自己，还要拓宽业务，单独给男生也开一堂性保护课，给男生讲一讲如何防止来自成年异性的诱骗，以及同性的骚扰与猥亵。班主任还可以利用线上会议室召开家长会，与家长聊一聊性保护的话题，请家长利用疫情居家的有利时机，认真地把如何保护自己的策略告诉自己的孩子。地狱空荡荡，恶魔在人间。如何提前防患的方案一定比事发后如何解决的方案强。提高学生对风险的管理意识，是班主任必须要做的重要之事。
再比如说方方日记，如果孩子们谈到了，我们要客观的来谈，我们不能够成为网上的那些喷子，把所有的都一票否决了，我们要有识见格局。当然也不能盲信盲从，毕竟我们未亲临其境。我们可以耐心地等一段时间，等待真相全部浮出水面。
涉及到这些话题的时候，如果孩子都已经要与我们谈了，那我们就来谈一谈。从哪些方面来谈？我们可以围绕这几个方面来谈，一个是生命观，比如说，学生自杀，我们就可以谈生命观，专门对学生进行生命教育、死亡教育。学生对生命的认识并不清晰，像有些自杀，完全就是跟风，或者是一时冲动，完全没有预谋地说我要去自杀。
然后是判断力。比如说，说到方方日记的时候，网上有各种的评价。谁是真相，谁是谣言，或者是这些新闻里头哪些是假新闻，哪些是真新闻。我们在没有确定这个新闻信息真假的时候，我们要做到不传谣，不信谣。看新闻的时候，尽量看权威机构发布的内容，远离自媒体。现在网上有很多自媒体发布一些吸眼球的所谓爆款文，都是贩卖焦虑，煽动情绪的脑残文。这些无良自媒体无非就是通过这些不用思考的脑残文吸流量，挣快钱。因此，班主任要教会学生如何判断网络信息的真假，提升自身的判断力。
同时，涉及到方方的这个作品，多少国家已经出版了呢？会不会引起其他国家来抓住这个作为证据来攻击我们？当然有可能！但是，如果我们中国人这么怕的话，那我们的格局就太小了。这样的格局要想迈向世界，那怎么可能呢？迈向世界的国家，没有一个巨大的国际视野观，没有一个胸怀世界的格局，那怎么做得好呢？尤其是生活在社会主义先行示范区的深圳学生，更要有大格局。这些话题，班主任老师在疫情期间都不必回避。我个人有个很明显的感受：疫情前，学生谈生命，谈新闻的话题很少；疫情期间，学生反而更关注生命，关注国家。
关于包丽之死，鲍毓明性侵养女事件，我们可以跟学生谈谈如何保护自己。其实一个人能够保护自己，也是一种必须提升的能力。说到保护，如果单说武力方面，咱们的班主任，大都是手无缚鸡之力的书生，别人要打我们，身体上我们可能打不过，我们只能回避。但是，在其他方面，我们是有这个能耐的。如果我们最后培养出来的学生，只会考试，成为一个为了中高考不择手段，从来不睁眼看世界的学生，我觉得我们的老师应该是有罪的。我认为，老师还是应该有一点格局的。当然，这只是我个人的看法，我不把我的观点强加给别人。能够与我产生共鸣，当然是好事。如果不能够与我产生共鸣，我觉得我们彼此都存在，也没有问题，存在的就是合理的。
谈到这个保护力。我觉得要作为一个重点去说，一定要教会我们的学生，保护好自己的身体不受到侵害，也要保护自己的心理不受到污染，保护自己的精神不被控制。
前面说到求助，要反复向学生强调，必须学会求助。身体受到侵害，要求助；心理被污染了，也要求助。有的时候，学生仅靠自己的力量，去保护心里那块净土，其实是保护不了的，所以要向老师和家长，或者社会援助机构求助。有时候精神被别人控制了，仅靠自己去摆脱也很难，也要及时向老师和家长求助。
“包丽事件”中的包丽，当初那个牟某某在控制她，给她洗脑的时候，如果她能够向她的导师，向她最信任的闺蜜，向妇联，以及她的父母，向一些援助机构求助的话，那么包丽就不会放弃自己的生命。一个人能考进北大，进到国家重器里，智力是超群的，学习能力也是极强的，但却被别人洗脑、控制，这难道不是应试教育的悲哀吗？其实像包丽这种被控制，被洗脑的女性何其多！只不过包丽这个个案非常极端而已。不要让自己的女生变成包丽，也不要让自己的男生变成牟某某，这是班主任对学生最真诚的生命关怀！
最后，我想表达一下我的育人观。其实这个育人观，它不是我的原创，是我的师父张文质老师，在他的一本书里边阐述的，我觉得他这个育人观跟我产生了强烈的共鸣。我不仅用这个观点来培育我的学生，我也用这个观点来培育我的孩子，我觉得这么多年的实践证明，没有问题，不论是我的学生，还是我的孩子，都生长得很好。那么这是怎样的一个育人观呢？身体第一，快乐第二，做人第三，学习第四！我们只有把前面三个事情做好了，学生才可以安安心心地来学习。如果前面三个问题没有解决，学生对学习就缺乏动力，他们就会有意无意把自己变成废柴。就算把学习搞好了，他们的人生路也走不远。我们要培养出有未来感的孩子，能够脚踩大地，仰望星空，眼里有星辰大海的孩子，这样的孩子才能够在未来走得更远！
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