很早以前就接触过知识树这个概念，并且当时还是学生的我认为这种对于知识的管理很有用，所以就想将这种方法教给学生们。没有太多的时间去领着学生做这件事情，因此也便没有更多的实践数据。上次给这个辅导的孩子大概讲了一下，他并不能领悟，细想也是，这个技能——知识的管理，对于他们来说太遥远了，甚至这个概念都是第一次从我这里听说。因此就想手把手的带他一下，正好可以收集一下这类实践数据。
今天就选他刚刚上过的一个单元，以数学为例开始带他。首先是将这个单元的目录，以导图的方式整理出来，然后再翻开教材细看每一个目录章节里具体讲到的知识点。这里分为两类，一个是书中整理的公理式的文字，让照抄下来，并且是需要按原字记忆的；另一个是读一下教材中的知识，用最少的文字概括出来。当整理到角的平分线的时候，让他考虑一下与刚刚整理过的哪个知识点有相似之处，他的回答体现出他的思维能力的不深刻。其实这个知识点的本质与线段中出现的中心点是一样的，不过一个针对线，一个针对角。打了一个关联符号，并且告诉他在整理知识的时候一定要产生这种基于本质的联想。在整理过程中，有时出现与预期不一样的地方，就教他整理知识树要用铅笔，出现不一样的地方就擦掉重新写过。这个过程其实是伴随着思考的。
真的是一个步骤一个步骤的在教他，看孩子表现，也是体验到了学习的快乐，所以不知不觉时间就过去近1小时。看着写的满当当的一张，一种成就感跃然孩子脸上。布置让他自己试卷整理更前面一单元的知识点，并且试卷将今天整理的复制出来，也就是往脑子里记忆。明天再看看他的完成情况，一段时间又后，就可以看到这种知识管理起到的作用了。
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