做“简单” 的事，让他变得不简单

 

做“简单” 的事，让他变得不简单

    前言：全国优秀班主任陈宇老师多次强调，“班级管理要善于捕捉教育的时机。”一旦“抓机遇”成为一种工作习惯，它给班主任带来的帮助就是巨大的，因为教育的机遇无处不在。如果班主任善于捕捉，那么他给学生带来的影响就大。学生在成长中会受到一些关键事件的影响而改变 自己的人生。我们不知道什么样的事件会影响到哪一些学生，我们需要做的就是不断制造这些事件，提供更多的机会，让不同的学生能受到不同事件的影响，这将极大地增加学生成功的概率。

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  班上有这样一个令人头疼的孩子。军训期间，他六天中有五天都犯错，不是不服从教官的管理，就是私自离队，有时还搞些危险的活动危及其他同学的安全。正式上课后，便成为了“大错不犯，小错不断”的典型:不是去其他班、其他年级“串门”，就是上课“慷慨激昂”地插嘴，他的家长平均每周都要来办公室“报到”一次。由于自我认为很聪敏，一学就会，于是乎，上课的时候，他便经常四仰八叉地靠在墙上，甚至把书本放墙上脑袋枕在上面，星现出一种“青蛙晒太阳”的姿态。第一次月考的时候，他成为了全班的“潜力之星”之一，因为在他前面有四十几个同学可供超越。于是乎，种种“事迹”使他得到了同学和老师的一致评价，获得一个“荣誉”称“万人嫌"。

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    “在教育过程中，可以通过一些小事情来培 养学主的意志力，而意志力必将为他们今后的工作带来丰厚的回报。”《班主任之友》中的一段话引起我的深思。的确我们的教育多年来都在培养孩子从小树立远大理想，却很少告诉他们要从小事做起。国外的家庭教育强调用分阶段目标引导孩子从小处做起，一点点培养他们成功的感觉。初一的孩子年龄小再加上刚进入新环境，不能一下子就对他们提出超出能力范围的要求，培养他们脚踏实地的习惯更切实际。于是我就盘算着让他为班级做点事，借以树立正面形象，争取早日养成脚踏实地的习惯。

 

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  那时候正好班级包干区——垃圾桶的卫生情况不是很好，我便和小A商量，问他是否可以每天抽空去检查一下包干区的卫生，顺便做点补救工作。同时，我还给他提出了一个小要求，就是把每天检查的次数和时间记录下来，一周反馈次。他毫不犹豫地答应了。其实，最初也就是这么一说，没想到他竟然坚持了下来。每周他都准时向我汇报检在情况，我会问他包干区哪些死角容易疏漏等问题让他感到我对这份工作的重视。就这样.一周周过去了。他始终做着这简单而又枯燥的工作。在之后与他的一次次交谈中，我从中感受到地对工作的热情与执着:由于地的努力。我们班级的包干区工作开始有起色了。

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  在一次批阅学生日记中，我偶然发现一位同学描写小A的文字:每次他总是睁大明亮的小眼睛再上眼镜，弯下腰来检查包干区卫生。每天早、中、晚三次，很是仔细细。”因为小A同学平时是不戴眼镜的，当读到这段描写时，我就认定他能把包干区的事情做好。我想，一个能够坚持把小事做好的人，一是个值得信任的人。

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  事后我找他谈话，问他通过这段时间的检查是否已经抓住了包千区不好管理的症结，是否可以由他来担任包干区打扫的负责人。我心里明白，这项工作说起来容易做起来难。我们的包干区是后勤路上的垃圾桶， 人中人往不说，而且又是垃圾堆放地。经常你打扫好了，别人又弄脏了。而他笑笑，爽快地答应了。当然，我也给予了他最“实惠”的权力一一打扫人员由她来挑选。就这样，一支新的包干区打扫队伍闪亮登场了。

  由于有了前期的铺垫工作，他们的打扫认真及时，不留任何卫生死角，班级的包干区卫生立即明显改善，这支新组建的卫生包干团队也很快脱颖而出。负责卫生管理的任老师多次问我，你们班级包干区怎么进步这么快?我自豪地告诉她:“我们选了一个很棒的带头人.....上学期结束，小A通过自身的努力不但脱了“万人嫌"的帽子，而且它他的敬业态度带来了积极巨大的效果——随着帽子消失的是他课堂的懈怠情绪，是他对其他同学学习生活的影响。同学间的紧张关系得到了缓和，成绩也因为上课的专心致志而大幅提高。

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  七年级下学期小A和他的伙伴们仍然坚守在自己的岗位上，一如既往地把包干区打扫得千干净净。从小A领着他们齐心协力的劳动场景中，我看到了一支已经成长起来的优秀团队，我看到了一个逐步养成脚踏实地习惯的优秀个人。

为了充分开发和利用这一教育资源， 我特意请班级成长见证采访团队成员，让他们谈谈一个多学期来参加劳动的感受，同时还在板报上开辟出一个版面报道这个团队。在家长会上，班级还邀请家长为“小A团队示范岗”颁发荣誉证书，同时我们还为团队成员集体照相，发班级群。在家长会上，我用海尔集团张瑞钟的一句话评价了他们的付出：“把一件简单的事做好就不简单， 把一件平凡的事做好就不平凡。”的确，回顾这个同学的成长经历及其团队的出色表现，得益于他们能够坚持做好那些简单的事情。

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这样的做法，我也在班级其他同学身上推广实施，如请生活委员给同学进行学校购物卡的充值，让他把每次充值的名单、金额及充值所花时间记录下来；请班级的爱心大使给班级生病的同学打问候电话，发问候视频，并且把内容做个记录；请班级的班委持写班级日志，把精彩的内容投递给学校广播站或文学周刊等等。所有这些小的举措正在一点点地影响着我们的同学，也在引领着地们从稚嫩走向成熟，从筒单走向不简单。最后，我想用萨克雷的几句话来为我们的努力做个结语:“播种种行为，收获种习惯: 播种种习惯，收获种性格:播种种性格，收获一种命运。”

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班级管理中要真正把学生当成孩子。在一个孩子的成长道路上，难免会犯这样那样的错误。如果只盯着学生犯的错，那么师生间是无法建立良好的沟通渠道。班主任在教育过程中，通过培养典型可以达到以点带面的效果，对点的培养要像对植物的幼苗一样精心呵护， 一旦它们成长起来必将为你遮风避雨。

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