英国近代教育｜19世纪的英国教育

英国近代教育｜19世纪的英国教育

在经历了17——18世纪，英国初等教育掌握在国教会手中，且办学质量底下；中等教育以私立学校为主的现象后，19世纪的英国教育志在逐步推行国家掌握教育。

罗马不是一天建成的，19世纪上半叶，教会及慈善团体掌控初中等教育的情况依然为主流，造成教学质量低下，学校数量和入学人数严重不足。

终于，19世纪下半叶，在经历了三四十年代工人阶级争取普选权，参与国家管理的宪章运动后，英国开始重视工人阶级子女受教育的权利。

1851年，宪章运动代表大会通过实施普及义务教育的决议，此后英国设立国家掌管的初等教育管理机构——教育局，并在1899年成立由国会直接领导的——国家教育委员会，统一管理初等及中等教育，国家获得管理教育的权力。

国家掌管教育，获利最大的是工人阶级子女，1870年颁布的《初等教育法》规定国家出资，对5——12岁儿童实施强迫性义务教育，标志着英国初等国民教育制度正式形成，并在1900年基本普及初等教育。

在普及了初等教育，提升了初等教育质量之后，中等教育出现三种不同类型。

第一类是专为贵族与大资产阶级子弟设立，学习经典学科，为升学准备；

第二类专为中产阶级子弟设立，学习实用学科，培养专门人才；

第三类为中下层平民子弟设立，培养普通职业人才。

由此看来，普及初等教育是资产阶级发展生产力的需要，且基本上满足了平民就业的需要，更高阶段的中等教育仍具有鲜明的阶级性，提现了生产力发展水平。

17——18世纪，英国的牛津、剑桥等大学一直是贵族及上层阶级子女的专属学校，且教学内容以古典学科为主，近代科学渗透缓慢。

进入19世纪，中产阶级对于接受大学教育的呼声越来越好，促进了新大学运动和大学推广运动的发生。

1828年，伦敦大学学院的成立标志新大学运动的开始，其与传统大学最大的不同在于重视自然科学的教育，不再实施宗教教育。

19世纪下半叶，英国的城市学院纷纷成立，高等教育从此面相中产阶级子弟开放。

新大学运动的开展，极大地改变了教育的内容和学校规模，适应了资产阶级追求自然科学及高等教育的需求。

大学推广运动发生在19世纪40年代，指全日制大学以校内或校外讲座的形式将教育推广到非全日制学生，强化了大学的社会服务功能，使得社会中下层和女子有机会接受高等教育。

19世纪，英国最著名的教育家为斯宾塞。

他提出了教育的目的在于为完满生活做准备，主张教育应该从古典主义的传统束缚中解放出来，以适应社会和生产需要。

他根据五项人类的主要活动，对应实施五种课程，认为最有价值的知识是科学，教育兼顾个人和社会的双重需要。