一节课不但要有明确的教学目标,还要把这些目标以问题的形式展示给学生,那么我们就要在设计问题上下一些功夫,我们设计的问题不能太简单,也不能太难,不能太繁琐,也不能太啰嗦。
我们设计的问题要有层次性,设计的问题应该由浅入深,循序渐进,面向全体,使所有的学生都有问题可答,这样我们的课堂才能“动”起来,我们的学生才能在乐中学,笑中获。
问题的设计还要讲究多样性和趣味性,对目标采用多样的表达法来提问,以满足孩子们的求知欲和好奇心,抛出一个能让孩子们不由自主地进行互相提问的问题,让课堂的“活”起来。
一节课不但要有明确的教学目标,还要把这些目标以问题的形式展示给学生,那么我们就要在设计问题上下一些功夫,我们设计的问题不能太简单,也不能太难,不能太繁琐,也不能太啰嗦。
我们设计的问题要有层次性,设计的问题应该由浅入深,循序渐进,面向全体,使所有的学生都有问题可答,这样我们的课堂才能“动”起来,我们的学生才能在乐中学,笑中获。
问题的设计还要讲究多样性和趣味性,对目标采用多样的表达法来提问,以满足孩子们的求知欲和好奇心,抛出一个能让孩子们不由自主地进行互相提问的问题,让课堂的“活”起来。
本文标题:目标问题化之我见
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