在童年时期，能够当上班长好像是一件特别神气的事情。如果，你要问我们班的孩子，谁想要当班长，那么可能几乎全班同学都会举手！
周二下午的一个班级，我就选到了一个非常尽职尽责的小班长，可以称之为老师的得力助手。收发作业，管纪律，样样行。小模样，真的挺有班长气魄。
班上的女同学跟她还好，相处一片和气，可就是那几个调皮的男生吧，总是想借机起哄，“哎呀，班长带头……”“还是班长呢！”“老师啥时候换班长？”
我也采取过班长轮流制，可好像在这个班级并不奏效，没过过久，就又变成了子凡班长管管管，几个男生对着干的场面。我挺纳闷的，怎么这个班，对于班长这件事这么在意？
同学之间合作探究，是一项必修课。著名心理学家阿尔勒在《自卑与超越》中提到，人生的三大事实，其一:我们并不是人类种族的唯一成员，我们四周还有其他人，只要我们活着，就必然和他们发生联系。
怎么才能让班级里的同学们，相互合作，关系融洽呢？
氛围管理。
在今天的课上，我们有一个练习环节，两个小组比拼，用关联词语造句子。男孩们，爱开玩笑了。用关联词语造句子，主题就是班长如何管得严之类的。
“班长之所以爱管我们，是因为她要面子！”说完，哄堂大笑。我先是不太高兴，又起什么哄，真是爱挑事儿啊！接着，心中暗想:要引导学生、要做氛围管理……我压住心中的怒火。
“这个句子嘛，字面意思看上去，是因果关系，逻辑没什么问题。但就这个主题，班长听上去，可能就要伤心了。我看倒是，班长之所以尽职尽责，是因为她为每个班级同学服务。”听到这番话，子凡班长先是露出了微笑。女同学们，点头表示赞同。班上的几个男生，真的很聪明，马上举手:
“虽然班长很严格，但是我们知道都是为了我们好！”男孩笑嘻嘻地坐下。子凡班长反倒是不好意思了，把头扭过去偷笑。
“郭老师既温柔可亲，又耐心细致！”另一个男同学，借机抢答。原本的起哄造句，变成了赞美大会了。
我相信，孩子本身并没有什么恶意，他们是最直接表达自己内心的最好时光。希望能够在价值观层面上，给孩子们更多的正向引领。愿他们在未来的社会活动中，学会控制自己的情绪，与他人和睦相处。
如何协调小班长和同学间的关系？
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