#漫薇手迹[超话]##深越读#
L8 Day8+5组+145号+李皖苏
一、今天学习了@付萌薇 《深越读》模块3第8讲《读书后，如何启动自己的批判性思维》
二、今日课程作业：从所读的书里，找一个内容，你当时阅读时第一反应是不赞同的，用批判性思维说说你的观点。（就像奇葩说辩论一样，作者是正方，你是反方，并且给出论据）
️✳️话题：如何让孩子笑到最后，实现学习的跃迁？
正方：先落后，再超越。做好孩子的人生教练。
反方：从小抓起，把目标归还给孩子，在远远的背后带领。
郑渊洁老师是我非常喜欢的作家，在家庭教育方面提出了很多独到的见解。我觉得区别对待孩子，才是最智慧的教育。
正方：童话大王郑渊洁
观点：超越的秘诀是先落后，让自己女儿的考试成绩退至十二名之后。
️✳️论据：郑渊洁老师研究了马拉松比赛，他说道：“我发现大多数最终的冠军在比赛的前半程不是领跑者而是跟跑者。
跟跑的优势是保存实力没有压力，只往前看不往后看，领跑的弊病是为他人树立标杆，为他人避开空气阻力，只往后看不往前看，直至为他人作嫁衣裳。”
反方：李皖苏
观点：学习要从小抓起。
️✳️论据：
✅关于专注力，抓住一年级关键期
一项调查研究发现，通过测试386名儿童，把他们去小学前的阅读和数学成绩，分别与他们在一年级和五年级的成绩对比。
结果发现，如果一年级就出现了注意力问题，未来多年的学业表现都会受到干扰，在后续的阅读和数学成绩会低于同龄人。如果是二年级才开始出现注意力问题，那么他们未来的学业表现则不会受到太大的影响。
杜克大学心理学家拉比纳教授解释说：“一年级时出现注意力问题的孩子，可能遇到了建构基础学习技能的严重问题，导致无法掌握关键的学习能力，因此未来的学业及成绩会表现得不尽如人意。”
建构基础，网上有一段解释特别好：“学习就是自我建构，就是用已有的知识结构和认知能力去收集、整理、吸收新信息的过程，进而重新建构自己的知识体系，能力体系，道德体系。”
对于那些在上学第一年就出现注意力缺失的孩子，拉比纳教授提醒到：“即使这些孩子后来克服了专注力问题，他们在学校的学习依然会受到干扰和影响，
所以越早发现那些在课堂上难以维持注意力的孩子，就能越早开始干预和帮助他们，效果也越好。
所以，在学习方面，从小抓起，显得尤为重要。
就像不注意吃早餐，脑袋瓜缩小了，后面意识到了这一点，即使后面的早餐营养再丰富，也不能让缩小的脑袋瓜变回来了。
✅把目标归还给孩子，让孩子有控制感，这是培养他们胜任力的有效方法。
在《自驱型成长》一书里说道：“让孩子拥有控制感，这是培养他们胜任力的唯一方法，不仅仅是能胜任怎么做选择，更是能胜任他们要掌握的每一项技能。”
都说实践出真知，有句谚语也说道“智慧来自经验，而经验来自失策。”给孩子定目标，就让孩子对自己的学习失去了控制感，也失去了实战的机会。
在写手帐的这几个月，我发现，我刚开始定的跑步目标，反馈很差，于是在后面1个月我开始使用《微习惯》里面的方法，让行动简单到不可思议。
其实《微习惯》我之前也看过，但我觉得定的太少，肯定没什么动力，但是我用自己的方法失策之后，再来用《微习惯》里面提到的方法，就会非常认同。
所以，我觉得孩子打算考多少名，不应该是我们家长来决策，而是让孩子来决策，即使是失策了，这也是他人生中一份宝贵的经验。
当他再转向我们给他指引的方向，并得到了很好的效果，他对我们的这份指引不是反感，而是信任，肯定和欣喜。
就像《自驱型成长》一书里所说的：“这份‘自己说了算’的感受，才是健康心智的前提，才是主动进步的源泉，才是跌倒了能爬起来的动力。
因为‘你想要’而不是迫被地成为这样或者那样的人。当家长的，终点在哪里？不是孩子过上了你想让他过的生活，而是你帮孩子过上他自己想过的生活。”
✅大人并不了解怎样才是最好的，孩子都很能干，请相信他们。
曾有一项非常出色的研究，着眼于探究9~21岁孩子的决策能力。
实验内容是，让孩子们处理这样一个场景：有这么一个小男孩，他连续几个星期拒绝跟家人交谈，而且一直待在自己的房间里。
结果表明，哪怕是9岁的孩子，他们中也有一半选择了让这个男孩去接受心理治疗的门诊服务这个建议。14岁、18岁和21岁的孩子在决策方面的得分几乎相同。
在《自区型成长》一书里，说了这样一段话：“神经心理学家比尔最终发现，即使是对年幼的孩子而言，他们也有能力做出优质的决定，至少不比成年人所期待的那个决定差。
他还发现，一旦遇到了问题，孩子会经常提出一个父母想都没有想过的解决方案。”
比尔建议父母还是要带着年幼的孩子，参与到决策的过程中来，因为大人并不了解怎样才是最好的。
就像《自驱型成长》一书里所说的：“成功的途径有很多，然而有时候，我们只能通过绕点弯路，来找到最终合适的途径。”
综上所述，我觉得关于学习，要从小抓起，把目标归还给孩子，就像一本书的书名所说的：“在远远的背后带领”。
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