拾遗苏州码（四年级）_刘伟男

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数学学数（最后一声），也学数（第三声）。

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师：图片中的苏州码在哪？你有何话要说？

生：这些数的含义？谁创造的？怎么写？代表什么？为什么要创造它，用在哪里？能不能参加计算？来历？读法？

师：爱因斯坦说“提出一个问题比解决一个问题更重要”，学习就是边学边问！鼓励大家多提问！接下来一起探索苏州码背后的故事！

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师和生一起在纸上书写苏州码和对应数字1.2.3.4.5.6.7.8.9.0

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师：接下来我们尝试着用苏州码写一个数_111。

收集学生作品并展示，让学生现在作者的角度读作品，然后站在数学的角度去解读！

生：如果有太多的密密麻麻的竖着的线，书写应该有统一的写法。

师：苏州码和我们的阿拉伯数字一样在书写时也有统一的格式。

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生：一有两种写法，可横可竖，避免混淆，横竖交替。

师：我们一起读一读第一张图。

生活中还有其他像苏州码一样的古老数据么？

生：罗马，古埃及……

师：对比之后发现了什么？

生：越往下越难？

师：你能分分类吗？

生：上面比较好写一组，下面较难写一组！

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师：在数位上，有何不同表示？

生：以上两种有数位，下面两种没有数位…没有数位的，数位越大，写的数字就学复杂！

师：有了数位，书写更方便！

扩展：能不能用苏州码写小数，不是所有问题是放在课堂上解决，这个问题留在课后解决吧！

播放《神探夏洛克》中的苏州码，总结：外国人都在用我呢的苏州码，而身为中国人的我们可不能把我们的瑰宝丢弃了，要弘扬中国文化！

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