了解我的人都知道，我怀孕开始学习教育，而且自认从一开始就学得最好的教育模式。于是从孩子出生开始，我就有了谜之自信，觉得掌握了教育的终极之道，心中嘲笑那些没有培训就上岗的父母，并常常自得的想：父母就是孩子的起跑线。
我坚定不移地执行着从博客上学到的行为准则：
1. 孩子小时候要多爬，不能多抱。
2. 生病不能吃药，不能打点滴，生病可以自愈的。
3. 孩子不干，退缩。该打要打。
4. 孩子应该。。。
我用这些标准一点点地去衡量孩子的行为，一旦孩子行为“出格”，我就会蹲下来，看着孩子的眼睛跟她讲道理，心里还会自得地想：看，我会蹲到孩子的高度，来跟他平等交流，我是多么的尊重我的孩子，我是多么懂得孩子的心理。
孩子二三岁的时候，我讲的道理，她基本都能按照我说的来。
这让我越来越自信，越来越自认自己懂得了教育的终极真理，可孩子的状态却离我期望的越来越远：每当我一蹲下，小小的她就会想要转身离开。我对她严格又挑剔，导致她不愿意主动亲近我。当她离我越来越远，我意识到我和孩子的关系出问题了。
我原本的思考总集中在：孩子有什么问题？我怎么生一个这样的孩子？为啥我教其它娃都很好，我自己娃却这样呢？自己感觉无力又挫败。
直到自我成长二年后，我觉察到自己的找标准答案模式，才发现，育儿上，我也紧紧依附心中的标准答案（我将我所知的最高标准完美地整合在一起，以为那就是育儿葵花宝典，依此行，绝对养出完美的孩子），完全看不到自己的女儿本来的样子，她的需求是什么，她有什么情绪，她有什么动机，我只看到她的行为，她的行为是否符合我心中的标准。
我把自己定位于真理的拥有者，孩子的塑造者，一个权威，一个执法者。我就像一台红绿灯加交警，忙着叫停，忙着指挥。我并没有看见我的孩子真实的样子，我也并不真的了解她。
当我是权威时，我认为我是对的，我知道孩子什么样才会幸福，只有把孩子改造成那样子，孩子才会拥有幸福。我用权威、用情绪来说服孩子。我不停地纠正孩子的行为。她必须达到某一个标准才能得到我的欣赏。
当我这样做时，我每天都在不停地告诉孩子：“你错了！你不对！你不够好！”
孩子在我未出口的话中，越来越不自信。五岁的孩子真切地认为自己：“我不够好。妈妈不爱我。” 认为：“只有达到了妈妈的标准，妈妈才会爱我”。不停地看我的脸色，看老师的脸色，连吃桔子，都要问一声：“妈妈，我可以吃一个桔子吗？” 当我靠近她，她压力山大，正在做的事情都不想做了，生怕我又生气了，说她没做对，说她磨矶，说她不专心...
我这才知道我这个母亲做错了，完美答案的背后隐藏着我的恐惧、我的不自信。我害怕做错，所以我寻找完美答案。我对自己不够自信，所以以为找一个权威，就找到了完美答案，我就知道了教育孩子的终极正确路径，照着这个走下去，一定能实现我的期望。孩子稍有偏离，我便有了恐惧，觉得这不符合我的预期，走错了路，到不了终点怎么办？
既然知道自己错了，我该如何一步步修正呢？
当我开始思考这个的时候，正好接到爷爷病重的电话，我有机会回到老家去感受和观察爷爷、爸爸的思想与行为模式。让我我震惊的是，我的核心思想和行为模式全都来源于我的爷爷。可事实上爷爷很少教我指导我，也很少有时间陪我，可我们整个家族核心模式都与他一致！我除了在知识层面比他们与时俱进，在价值观和行为模式上，与他们完全相同！！
这个发现，这让十分震惊，我不得不承认言语的有限性，也不得不承认不管我们教或不教，陪或不陪，只要我们与孩子生活在一起，我们的孩子都会复制我们的核心价值观与行为模式。
基于这个体验，我真正懂得：父母是原件，孩子是复印件！育儿先育己。父母变了，孩子变起来很快的。
因此，我知道，教育孩子，我需要做的，也是最为关键的，便是执著地升级自己的价值观、思维模式与行为模式。
然后我又开始想，那这样，难道我就不需要与孩子互动了吗？我只需要默默地改自己？
当然不是，孩子从哪里得知我们的价值观、思维模式与行为模式？是与我们的互动中，在观察我们的言行当中，体验得来的。回想我们小时候，学下棋都不用教的，看大人玩几次就会了。同样的，我与爸爸的相处模式，是一手教学资料，还带着感情与温度，孩子自然学会了夫妻相处之道。当我催着她完成作业，心中有紧张，担心不完成被老师惩罚时，她无意识当中就学会了：惩罚很可怕，做作业就是为了让老师开心，从而不用被罚。
从这些例子当中，可以看出，孩子的感受力和总结能力是很强的，她学的绝不是我的行为，而是我行为背后的感受与信念。
我需要带着觉知与孩子互动。带着谦卑与孩子互动。在准备行动之前，停一下，想想：我接下来想做的事情，反应了我怎样的信念？这个信念对于孩子的成长是助力还是阻碍？我想达成的教育目标是什么？我接下来的行为有益于这个目标的达成吗？
当想清楚以上两点，我真实的明白：生活处处皆是教机。比如:
1.孩子的作业是用来培养能力的，比如自我管理，自我负责，时间管理，面对挫折的态度，从中获得自信等等。从这个角度出发，天天催孩子完成作业，孩子认定做作业是为了老师，为了家长，还能达成以上能力的培养吗？至于生活中，如何具体落实以上能力的实现，等我想想，一点点慢慢落实吧！
2. 游戏是最好的学习。在游戏中，孩子学会创意，学会制定规则，学会人际互动，学会感受与描述他人感受，学会所有你想他学会的能力，还能够植入卓越信念，前提是您懂得如何设计游戏来达成此目的。
3. 阅读。阅读的目的，是让孩子真实享受阅读的乐趣，从而养成好阅读的爱好。因此，以果为始，需要多创造让孩子感受阅读好玩，有趣的机会。如果你给她读书时，非常不耐烦，像完成任务，那还是别做好了。倒不如想想，你也觉得好玩，孩子也觉得的好玩的点子。比如，读完一本书，与孩子一起角色扮演，先一起演绎故事情结，之后一起改编故事。从中锻炼孩子感受角色的能力，语言表达能力，以及创造力等等
4. 与她相处时，平等尊重民主，她便能从中感受到被尊重与接纳，慢慢就学会自尊自信自爱。
5. 随时教会她，什么是爱的能力，她便懂得感受爱与付出爱。
一个懂得爱，懂得付出爱，自尊自爱自信，能自我负责，懂创意，好相处的孩子，不正是我的10岁前的教育目标吗？
这种不自我设限，不找标准答案设计家庭教育方案的感觉真是无比美妙。这套方案也让我有了打能任督二脉的感觉！接下来，便是执行与调整，记录与总结了。
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