体育班的一节课

同事何去送姑娘到省城参加集训。她拜托我今天早晨给她两个班替课。她的两个班：一个普通班，一个体育班。我的两个班：一个普通班，一个艺术班。体育班和艺术班是特长班，所以在文化课学习上就是老大难。尤其体育班，每个文化课老师上课都头疼无比。好比玉皇大帝遇到孙猴子---没治。

第一节就是体育班的课。经常听何讲体育班的学生死皮无赖，上课睡觉乱说话，根本不听课。每次上课，能有三四个同学配合就不错了，特别烦心。

到班主任办公室，体育班主任说，这节课或许还可以，其他课基本没有醒来的。体育生训练辛苦，上课睡觉太正常了。

站在教室门前就有些怯场，不想进去。直到上课铃声响起，没办法只能进去。

果然有一半学生在睡觉。还有几个阴阳怪气地说话。我调整心态，迎合着他们说了几句，就让拿出试卷讲卷子。要讲小说阅读题。小说《画家丹青》，他们看都没看一眼。这怎么上？阅读题，读文本是前提。心里快速的合计了一下，决定叫他们起来读小说。每人读两段，每段都不是很长。

刚开始起来读的同学推三阻四，不是说自己不认字，就是说自己还是不要读了。但我没有让步，你能认得几个字，就读几个字，但一定得读。他们只好站起来读了。

还好，读得很不错，字基本上都认得，这篇小说中间有很多的成语，他们也没有读错。趁机把他们表扬了一番。

又带着他们梳理故事情节，主人公是谁？做了什么事儿？有什么成就，为什么会取得了这样的成就？把这些情节梳理清楚了，整个小说也就等于重读了一遍，内容也就清楚了。他们竟然都找得到，都说的准。又是一个表扬的机会，再表扬。

接着分析小说后面的题目，先说最后一段话的意蕴是什么？理解丰富的蕴含，这个几个字是什么意思？七嘴八舌也有学生在回答。统一了问题考察的方向，再回归文本看最后一句话，写到欣慰、惭愧、忧愁，这几个词儿抓准，这道题也就好做了。他们的答案都在点子上，说的很中肯。答案分析完，又让他们拿笔去写，又有同学不愿意写。再引导，嘴里说千遍，都不如手底下写一遍，嘴里说出，和用文字表述出来是两码事儿。

他们动笔写答案，我在走道里面巡视。最起码有十个同学写了。我边走，边拿起写完的同学的卷子，读他们的答案，指出他们的优点和不足。就有同学拿起笔来修改答案。

这些孩子们很可爱呀，还是很认真的，也很有灵性。

另一道题是分析画家丹青成功的原因，从主观原因，客观原因去分析。这道题的关键的理解啥叫主观原因？啥叫客观原因？在分析的时候，结合体育生的自身的情况去给他们解释，他们马上就清楚了。

客观原因是外在的、天赋性的东西。主观原因则指自己的主观努力、行动、思想。他们也很快就长出了文章中的原因。并且组织成了答案写在了卷子上。

一节课的时光很快，同学们配合的也很好。一节课很轻松愉快的上完了。临出门之前有学生喊到：老师，你明天再来。

每个孩子都是渴望积极上进的，都希望得到表扬。只要抓住时机，不断的去激励他们，让他们体验到成功的快乐，他们就会越学越有劲，越学越感兴趣，越学越觉得轻松，就不会再排斥。每个孩子都是潜力股，只要给他们搭建平台，他们就会还你惊喜。