背书

2017年11月29日  星期三

      每一册语文教科书，都有要学生背诵的文段。

      今天，上完了《莫高窟》一课。课后习题第一题，要求背诵课文第2至第4自然段，课文的大部分。我知道，这是个难点―― 相当一部分学生课前不自觉预习，课堂上不认真读书，课后不及时复习，背书逐渐变成他们难完成的作业了。这个学期来，课堂上指导背诵要求背诵的课文，成了教学的重要一环。

      为了提高学生背诵《莫高窟》的效率，在熟读课文的基础上，我这样做：

    （一）理清记忆的线。《莫高窟》要背诵三个自然段，先让学生形式多样地读（指名读、小组读、齐读）。熟读后，通过问答、找每一个自然段的中心句，让学生明确每个自然段写什么：第2段是写“彩塑”，第3自然段写“壁画”，第4自然段写“藏经洞”。第2.3自然段，结构上都是先“面”后“点”。

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    （二）突出记忆的点。做了上面的工作，我对自然段再进行分解：将一段分成句，又将有特点的句子再细分，让学生看到其中的言语奥秘，还在句中用不同颜色标注出句子中的四字词语。大量使用四字词语是这一课的特点，段中还用了排比的句式，很整齐，读起来也很有节奏。

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  （三）快乐背诵。析解完一个自然段，我们就背诵一个自然段，都是先背一个个句子，一句句突破，再连成段。通过指名背、小组比赛背、男女竞赛背等形式，让学生快乐背诵。

      如此，一节课下来，除了几个比较特殊的孩子，基本上都能完成背诵了。

   

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