一天下来，和三木相处中，感慨颇多。
1.鼓励孩子参与家务劳动
三木今天要给我擀饺子皮，不在意他年龄小，也不在意他没干过，欣然答应。竟然擀的像模像样，虽然一边薄一边厚，但还算圆，也能用。
于是，我边用边很骄傲地说:“三木，有你帮忙，以后妈妈再也不用一个人忙活了。”
“妈妈，哥哥不在家，我帮你干活。”三木很受鼓舞。
想想这些天，擦桌子、拖地、洗碗，帮助我照顾妞妞，虽然还做得很不到位，但也确实帮了我。甚至提着垃圾出门还不忘交代我一声，妈妈，记得垃圾桶里再套个塑料袋啊。
由此想，保护孩子参与家务的兴趣很重要，这样能够培养孩子的责任感。
继续鼓励他去做。
2.耐心陪伴孩子成长，凡事不可操之过急
算一算，今天和三木一起诵读《论语》每次一个多小时，共三个多小时，他有点烦，我也有点急。
本来每天和三木一起诵读是一个小时，疫情停课后我给他加到了两个小时，上午一个小时，晚上一个小时。其实，这样也没问题，在家读读书，玩玩游戏，做做运动，挺好的。
可是，想到他每一章大部分都能背诵，我就想改变方法，让他自己指字读，来加强对字的熟悉度。于是，从昨天开始了这样做。原以为他能指下来的，结果发现，他在指的过程中丢三漏四，常常手指着这一个字嘴读着下一个字，嘴读着这一句手又指着下一句。
纠正纠正再纠正，不过还好，他耐心坚持了下来。
今天，上午做完核酸，他趁我不注意溜出去了，被邻居召去和小姐姐玩，读书便下午进行。或许是挂念着还要出去和小姐姐玩，诵读总是走神，指字远不如昨天。不断纠正不断纠正，这样，速度就慢了许多，跟读10来分钟的内容有一次竟花了30分钟。在他频频出现指了上一句就找不到下一句时，我终还是没忍住斥责，并打了两次手板儿。
他很难过，泪水啪嗒啪嗒地落，担心再被打手板，越发地读不好了。我发现，他会背诵的似乎也不会了，要我提示。
自责，强烈的自责。
孩子紧张会无所适从，亲子共读不该是这样的气氛。我已经违背了诵读的初衷。
读书的过程不一定快乐，但不能充满痛苦。能参与坚持这样单调枯燥的诵读，其实已经不容易，我急于求成了。
晚上泡脚时，妞妞坐在我身边以打我为游戏，很用力，怕她蹬翻水，我手扶着她只躲闪着头，他看着着急地说:“妈妈，你告诉妞妞，说你是她妈妈，不能打的。”（他很少叫姐姐，他给我说他要给妞妞当哥哥。）
我想到之前打了他的手板儿，问他手打得疼不疼，他说，疼啊，但现在不疼了。瞬间又自责之情涌上心头。默想着把脸转到了一边，他马上勾头看我的脸，问:“妈妈，你怎么了？”
“打了你，心里一直难受。”我实话实说。
“妈妈，我不想让你难受。”说着，那泪水便出来了。
赶忙帮他抹去眼泪，亲亲他。心里狠狠地想，再不能急，耐心再耐心地陪他成长。
3.信任具有激励作用
晚上泡过脚，我对三木说:“你去刷牙，我把妞送床上睡觉。”
把妞妞安顿在被窝里后，我出去看他，他正在漱口，准备结束。我很放心也很愉悦地说:“你看看，过了四岁生日就是不一样，这刷牙什么的你完全自立，我再不用操心了。”
他很受鼓舞的样子，“妈妈，我去睡觉了，衣服我自已脱了啊，明天早上穿衣服你也别管了，我都自己来。”说着牙具一放，转身走了。要知道，这些事他做起来虽然完全没有问题，但还是经常撒娇要我代劳，我理智上也教导他自己的事情自己做，感情上一想，孩子就这么一个可以依赖妈妈的幼儿期，便也乐于代劳了。当然他若能自己来干，我是会极为安慰的。
回到卧室时，果然，他已经脱了衣服，并且还换上了睡衣，正在看一本迷宫游戏书。
看来，有些事情，给孩子信任就行了，信任是一种激励。
感谢三木的陪伴！让我在碌碌无为中心里感觉踏实而又充满热爱。
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