每次共读结束，按照惯例都要写总结文字。一般在共读结束后就开始构思写作的主题，争取在当晚完成。这次共读结束前，就已经想好了要表达的主题，与此同时还想到了之前看过的一部电影《伯德小姐》，这部电影以表现要传达的意思。那就先看电影吧。
电影是用场景说话的。为了文章主题的需要，选择以下几个场景。
场景一：
妈妈开车，女儿在副驾驶。车上播放的是斯坦贝克的《愤怒的葡萄》，母女俩都流泪了，妈妈不忘教育孩子：“我们不能总靠娱乐麻醉自己。”
伯德小姐本来很想跟妈妈亲近，但听到这样话，立刻扭转身子，由注视妈妈转而看车窗外的景色。过了一阵，幽幽地说：“我希望我能经历些风雨。”这可能是对妈妈的“麻醉自己”的回应，“我知道自己不够完美。”
“没人希望你成为完人。”妈妈说。（母女俩的对话就此展开）
“我不想上本州的大学而想去东海岸上大学。”
“家里经济只能支撑你上本州的大学。”
“可以申请学校贷款。”
“你聪明的哥哥甚至在伯克利上大学（排名约20），现在连工作都找不到。”
“哥哥不是在做收银员吗？”
“那也算得上工作？……你爸爸公司正在裁员。”
“我不知道。”
“你当然不知道，你只知道考虑自己，你念高中已经够奢侈的了……”
“我想去有文化氛围的地方读大学。”
“反正你也考不上，你连驾照都考不过。”
“那是你不让我有足够的时间练车。”
“随便吧，你连州立学校都考不上，克瑞斯汀……”
“我叫伯德小姐。”
“实际上你不是！真是荒唐（Lady
Bird,把自己称为一只鸟），随你的意好了，上个社区大学，然后蹲监狱，然后再上大学，等你迷途知返了就知道没人会为你做牛做马……”
伯德小姐受不了了，推开飞驰的汽车把自己摔了下去。
妈妈大叫一声！
大家不要害怕，伯德小姐没事，只是小臂骨折，打了石膏。
场景二：
妈妈很严厉，不苟言笑，看到女儿的房间乱七八糟，很生气，伯德小姐勉为其难的开始收拾衣物，嘴里不满的质疑：“你难道没有在睡前不收拾东西的时候吗？”
“一次都没有！”妈妈坚定的说。
“你不希望你的妈妈好好跟你说话吗？”
“我的妈妈是家暴的酒鬼。”母亲摔门而去，这触到了妈妈心中的伤痛。
场景三：
母女俩去买毕业舞会的衣服。
伯德小姐：“你喜欢我吗？”
妈妈一怔，然后认真的说：“我当然爱你。”
“你喜欢我吗？”（爱的内涵是责任，喜欢的内涵是欣赏。）
“我希望你发展出最好的一面。”
“如果我现在这样就是最好的一面呢？”
“……”妈妈有些惊愕，说不出话来。
“如果我现在这样就是最好的一面呢？”
场景四：
伯德小姐在自己心仪的东海岸某大学的宿舍里整理行李时，发现爸爸之前悄悄放在她皮箱里的妈妈写给她的信的草稿，很多张，但没有一张写成完整的信。伯德小姐理解了妈妈，妈妈不会表达自己的爱。伯德小姐开始以克瑞斯汀（父母给她的名字）的身份给妈妈留言，说爱妈妈。
电影结束了。
我们可以重点讨论一下场景三。伯德小姐不是故意气妈妈，可能是自己没有信心，也可能是内心里希望妈妈喜欢自己，而不是只把责任挂在嘴上而没有温暖的呵护。弗洛姆在《爱的艺术》中言及母亲的爱时指出，“母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。”母亲的爱是无条件的，只因为是自己的孩子，就给予这样博大的爱。当然弗洛姆也阐述了父亲的爱，也就是代表社会规则和法律等对孩子提出要求，达到要求才能赢得父亲的爱。弗洛姆同时指出：“父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的，不应该是咄咄逼人和专横的。父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心，最后能使孩子成为自己的主人，从而能够脱离父亲的权威。”母亲也不能溺爱。“如果一个人只发展父亲的良知，那他会变得严厉和没有人性；如果他只有母亲的良知，那他就有失去自我判断力的危险，就会阻碍自己和他人的发展。”这里的母亲的爱和父亲的爱，可以转化为“母性之爱”和“父性之爱”，因为很多母亲很严厉，比如影片中的妈妈，简直就是父亲的形象，这样就可以更好的理解这两种爱。弗洛姆想表达的是，父性之爱和母性之爱只是一种极端的、方便的说法，父母任何一方都不能实施单方面的爱，这两种爱分开即错，那就不是爱了，而应合宜的结合在一起爱孩子。
影片中的妈妈对孩子很严格，“我希望你发展出最好的一面”是妈妈真实的想法。抛开电影，现实中这难道不是大多数父母的心愿吗？这是说得直接的，说得文化点的不是“静等花开”吗？父母此刻的包容与等待，是希望有一天“花开”。问题是，如果如影片中的伯德小姐所言：“如果我现在这样就是最好的一面呢？”父母们是否还能平静的面对孩子呢？能否还喜欢和爱孩子呢？
说到此，不由得浮现一幕幕场景，妈妈或者爸爸对孩子说：“你真棒！”孩子一脸茫然，有的则直言不讳：“你们不就是想通过夸我让我好好学习吗？太虚伪了！”说完一脸不屑的走开了。这出短剧可能在无数家庭里上演过无数次。不要跟孩子玩技巧，他们能敏锐的洞察你的真实意图。赞美应该是发自内心的欣赏，对生命的欣赏！
影片中的妈妈其实也蛮可怜的，从场景二中可以看出，她的妈妈是个家暴的酒鬼，她多想得到妈妈的爱啊，但是没有，她只受到严格的管束，她的房间从来都是整整齐齐的。原生家庭的特点有一定的延续性，她自然的严格要求自己的孩子，儿子就是在严格要求下上了非常好的大学，但优秀又听话的儿子在毕业后穿鼻孔打耳钉不好好工作，完全不是有为青年的形象，小时候没有叛逆，到自己有能力时就必须叛逆一下，这个绕不过，虽然不是每个人都这样。对女儿，她也同样严厉，但女儿根本就不听话，各种惹事，学习也不好，她对女儿失望了。
一个妈妈怎么可能不爱自己的孩子？但她没学会爱，酒鬼并家暴的妈妈可能根本就没爱过孩子。虽然不是所有的人都受限于原生家庭，但毕竟是很多人难以摆脱，甚至是不自知，谁不想生活得好呢？可是限于能力或者其它因素而深陷其中不能自拔。不必哀其不幸，也不必怒其不争，有能力帮一把，没能力，保持理解。
再说伯德小姐，她有种种不好的行为，这几乎是家庭教育的必然。妈妈被这个不听话的孩子气得要死。其实呢？做父母的应该牢记阿德勒的话：“我们不要期望儿童行为不会出错，不要期望他们会按照成人健康的理智而行动，而是要认识到，儿童在理解自己的处境时会犯错误。”当他/她不作为时，一定是遇到困难了，父母要做的是追本溯源，并施以帮助。阿德勒同时指出：“儿童自出生起，就不断的追求发展，追求伟大、完善和优越的希望图景，这种图景是无意识形成的，但却无时不在。”如果说这部电影是一部不错的电影，那就是表现了孩子的这一内在向上的思想。第四个场景中，伯德小姐考上了自己心仪的大学，并在逐渐的成熟中理解了偏执的妈妈，主动与妈妈和解了。妈妈很难走出自己，但孩子长大了，也强大了，谁强大，谁就先做出改变，不是委曲求全，而是用爱化解矛盾，用智慧解决问题。
再次回想一下小主人公的话吧：“如果我现在这样就是最好的一面呢？”
爱就是爱，没有条件，只是爱；孩子在爱的滋养中，会获得源源不断的力量。不要说这是溺爱，爱难道不包括和孩子讨论人生吗？孩子难道只会像小猪一样吃饱睡睡醒了吃？任何一个孩子都是人啊！人之为人本质，就是不断的向前发展！
相信孩子！
（《儿童的人格教育》共读笔记之十）
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