单元一初步了解课文，借助具体事物抒发感情的方法二，写出自己对一种事物的感受，一白鹭，一朗读课文，说说你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗二课文，第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图起一个名字，三背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
二落花生，一分角色朗读课文说说课文围绕落花生写了哪些内容？2，从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点，父亲想借花生告诉我们什么道理，三小练笔，生活中有许多平凡的人，他们像花生那样默默无闻的作者贡献，用一段话写写你身边这样的人
三桂花雨一朗读课文，说说桂花给我带来了哪些美好的回忆，二读下面的句子，体会其中蕴含的感情，三联系下面的阅读连接，说说这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花，这句话的含义
四珍珠鸟阅读课文阅读要求默读课文，想想我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会我和珍珠鸟之间的情谊
口语交际制定班级公约一提出班级建设的目标，二分组讨论形成小组意见三，全班表决形成公约，要求一发言时要控制时间，二讨论后做小结，即总结大家共同意见，也说明不同意见习作我的心爱之物，想想你的心爱之物是什么，写写他的样子你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物，本单元的语文写法，围绕心爱之物把自己的喜爱融入字里行间，办一期我的心爱之物习作专栏，填上习作和图片，和同学分享语文园地交流平台，我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情或引发作者深深的思考
第2单元一学习提高阅读速度的方法，二结合具体事例，写出人物的特点。
五搭石要求用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不要回读了解课文的主要内容，记下所用的时间，完成课后练习，一本文共600余字，我的阅读时间约几分钟，二说说课文给你留下印象最深的画面是什么？从哪些语句中体会到乡亲们的美好情感？
六将相和要求用较快的速度默读课文，尽量连词成句的读，不要一个字一个字的读，了解课文的主要内容，记下所用的时间，完成课后练习，一记录阅读时间和同学交流，自己的阅读体会，本文共1600余字，我阅读时间约几分钟二，读出下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？三级根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容四蔺相如廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说，5选做选一些词语或句子写在卡片上比一比，看谁能一眼看完卡片上的所有内容。
亲，什么比猎豹的速度快要求带着课文题目中提出的问题，用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，记下所用的时间，完成课后练习。一记录阅读时间和同学交流，自己的阅读体会，本文共700余字，我阅读时间约几分钟二，根据课文内容，按运动速度的快慢给下列事物进行排序，照样子填序号3，提出自己感兴趣或不懂的问题，带着问题再读课文和同学讨论。
习作漫画老师让我们把这些可爱的老师用文字画出来，想想你的老师有什么突出的特点，外貌，性格，喜好，再选一两件事能突出其特点的来进行描写，写完后可以读给你的老师听，问问他对你的习作有什么评价，语文学习园地交流平台为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句的读，不要一个字一个字的读，更不要回读带着问题读，也可以加快阅读的速度，遇到不懂的词语，在不影响课文内容的情况下，可以先不管他连续一口气往下读，读得快还是想得快要做到一边读一边想，圈画出关键词句才能及时捕捉有用的信息熟能生巧只要我们不断练习就一定能做到眼睛看的快想脑子想得快。
第3单元民间故事，一了解课文内容，创造性的复述故事二提取主要信息所缩写故事。
8猎人海力布。一默读课文说说课文写了海内部的哪几件事，二仔细读读海内部劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演，小练笔根据课文内容给那块叫海力布的石头写一段话，简要介绍他的来历。
九六牛郎织女一作者，叶圣陶。整理一默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的，二课文中有些情节写的简略发挥想象，把下面的情节说得更具体，再和同学演一演3选作课文中有很多不可思议的地方，如老牛突然会说话了，他知道织女为何时会下凡，在其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节和同学交流。
十牛郎织女二用上1单元学的阅读方法，尽可能的默读课文，了解牛郎织女故事的结局，联系上一篇课文说说，如果给牛郎织女的故事绘制连环画，你打算画哪些内容？每幅图配什么文字？
口语交际讲民间故事，民间故事语言，平时情节生动深受人们的喜爱，除了恋人海内部牛郎织女，你还知道哪些民间故事？我们来开个民间故事会吧，想要把故事讲得生动，有吸引力，你可以尝试以下方法，可以丰富故事里的细节，适当增加人物对话，还可以模仿人物的动作和表情，让听众身临其境，先分组轮流讲故事，在全班讲一讲清楚故事的细节，二讲故事的时候还可以配上相应的动作和表情，习作缩写故事，当你读到一个比较长的好故事，想把这个故事简单的介绍给别人，就需要缩写故事内容，让它变得短一些，简单一些怎样缩写摘录和删减判断哪些人必须保留哪些内容可以删去不要改变故事的原意，二改写和概括，把长句子作为短句子，把几句话合成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁，照样子缩写猎人海蛎布，其他段落把课文说成一个简短的故事或找其他民间故事进行缩写，缩写完后和原文比较，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。
语文园地交流平台，民间故事和别人分享民间故事流传很广，你想的讲的故事可能别人听过，为了让故事更有新鲜感，你可以来点小创作，可以换一种人称奖，也可以对故事情节进行添油加醋，为故事增加合理的情节，还可以大胆的想象续编故事。
快乐读书法，从前有座山，主要推荐的是民间故事，如中国民间故事，田螺姑娘梁祝十八相送，八仙过海。民间故事作为一种口头艺术，一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。民间故事正寄托着人们朴素的愿望，正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手，心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活，你还可以读阿拉伯故事及1001夜欧洲列拉湖的故事，非洲民间故事。
第4单元一结合查找资料，体会课文表达的思想感情，二学习力也提高，分段叙述十一古诗三首示儿送路由。去原知万事空但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。吉赫达斯轻功至尊九州，生气是风雷，万马齐喑究可哀，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才一有感情的朗读课文背诵课文默写事儿读懂诗歌题目有助于我们理解诗歌的内容从前了寿司的题目中你能了解到哪些信息三结合注释查找资料，说说下列诗句的意思，再想想他们表达了诗人怎样的情怀。
12少年中国说，节选作者梁启超。一正确流利有感情的朗读课文，做到连贯而有气势，背诵课文，二结合注释说说课文的意思，再回答下面的问题，3和同学集体朗诵课文，选作这篇课文，述说100多年前梁启超先生的强国梦想，结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？和同学交流，十三圆明园的毁灭，一默读课文，想想课文主要表达了怎样的情感，反复朗读，读出情感的变化，二课文题目是圆明园的毁灭，作者为什么要用那么多笔墨，写圆明园昔日的辉煌，和同学交流你的想法，三读下面的句子，注意时间的词语，联系上下文，说说你的感受，四查相关资料，说说，圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失也是世界文化史上不可估量的损失。读读下面的阅读连接查找资料，体会它与圆明园毁灭表达感情的相似之处，七子之歌香港。
14穆迪略读课文阅读要求默读课文，想想故事里的朱丹为什么在考场上没有被录取，却在考场之外得到了音乐大师的庆祝查找资料，了解南京大屠杀相关情况，说说你对朱丹的行为有什么看法。
习作20年后的家乡，首先要大胆想象20年后的家乡会发生什么巨变，然后参考例子，把想象的的情景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写，按照自己编写的习作提纲分段叙述，重点部分写，具体写完后给跟同学交换习作提出修改意见，再根据同学的修改，认意见，认真修改习作语文园地，交流平台，本单元的课文充满浓浓的爱国之情，通过怎样朗读，把充沛的感情表达出来，首先要能准确的把握课文的感情基调其次可以通过调整与速语调和节奏来表现课文感情如圆明园的毁灭第一自然段可以读得慢一些语调低沉而少年中国说第一自然段语调高一些，读出节奏才更有气势，标点符号上体会顿号逗号的不同用法，给最后一句加上标点，书写提示。
第5单元说明文说明文以说明白了，为成功叶圣陶一阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，二收集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。
15太阳，一默读课文，想一想课文从哪些方面介绍太阳，太阳对人类有哪些作用，二读下面句子结合课文内容说说作者是运用哪些说明方法来介绍太阳的主要有列数据。
石榴松鼠，默读课文把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来，二选择下面一种动物留心观察，仿照课文，第四自然段写一写。
交流平台说明性文章可以帮助我们认识事物获得知识，说明性文章为了说明抽象复杂的事物，使他们变得通俗易懂，往往会使用一些说明方法，如列数字举例子合作比较，有时候直直接描述也可以反映某一事物具有鲜明的特点，说明性文章的语言风格多变，有的平时有的活泼，无论哪种风格描述都要准确清楚，有一定的调理，初试身手选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征，如果将一篇充满诗情画意的散文改成说明性文章会变得怎么样呢？查找资料，试着将课文白鹿改写成说明性文章，体会它有什么不同。
习作例文金。对照批注和课文内容说说课文运用哪些说明方法来介绍金的特点，风向带的制作说说课文是如何把风向带制作的过程介绍清楚的？
习作介绍一种事物，如果选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？下面表格中的提示和题目是否对你有启发，选择表格中的题目也可以自拟题目介绍一种事物，写之前细致观察要写的事物并收集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚要从哪几个方面来介绍，写好后与同学交流，如果别人对你介绍的事物感兴趣，获得了相关知识，你就完成了一次成功的习作。
第6单元注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，用恰当的语言表达自己的看法和感受，。
十七慈母情深，一默读课文边读边想象课文中的场景，把你感触最深的地方画出来，说说哪些地方体现了慈母情深，二读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果，文中还有一些这样的语言，去画出来和同学交流，小练笔联系上下文说说，为什么我拿到钱时鼻子一酸，你有过鼻子一酸的生活经历吗？试着写一写
十八父爱之舟
一默读课文说说我在梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深二课文为什么以父爱之舟为题从课文中找出相关内容，说说你的理解，三读下面的句子，回答括号里的问题
十九精彩极了和糟糕透了，阅读课文阅读要求默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法，巴迪长大后又是如何看待这件事的，联系生活实际，说说你是如何看待巴迪父母表达爱的方式
口语交际父母之爱，天底下所有的父母都是爱自己的孩子的，一选择恰当的材料，支持自己的观点，而尊重别人的观点，对别人的发言给予积极的回应
习作，我想对您说，你和你的爸爸妈妈无话不谈，你想对你父母说的话也很多，可以一一列出来，重重选择几个，最想说的写成一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受，让他们感受到你的爱，理解和接受你的看法，接纳你的建议，信写好后装在信封送给爸爸妈妈也可以放到父母的房间里，可以使用电子邮件发给他们语文园地交流平台，阅读本单元的课文和感受父母子女之间浓浓的感情，作者的感情有时通过场景描写表达出来，阅读时关注课文中抒情的语句品味，令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好的体会作者的感情
第7单元一初步体会景物的静态美和动态，美二学习描写景物的变化
二十古诗三首三句全部依靠王维空山新雨后天气晚来秋，明月松间照清泉石上流祖先规划女联动下雨声，随意顺风接王生子。枫桥夜泊唐诗三百首，翻译成水一程，身向榆关那畔行夜深千丈丹风一更名一句一个郭翠仙我心梦。亦有感情朗读课文背诵，课文默写，枫桥夜泊二读一读想象诗句描绘的景象，说说哪些景物是静态的，哪些景物是动态的，三借助注释理解他的意思，试着体会作者的思想感情和同学交流。
12 11四季之美易反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味，背诵课文2，读下面的句子，联系上下文，体会景物的动态美，选错课文所写的景致不多，却营造出美的氛围，仿造课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致
22鸟的天堂，朗读课文说说，作者为什么感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂二课文分别描写了傍晚和早晨两次看到的鸟的天堂的情景，说说他们有哪些不同的特点？用不同的语气和节奏读一读相关段落，三抄写课文第八自然段
33阅记阅读课文阅读要求默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里，把你觉得好玩有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情的读给同学听
一座什么什么几景，观察一种自然现象或一处景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，根据自己观察的对象把题目补充完整，于如雨中即景，日落即景，田野寂静，窗外即景，写的时候要注意以下几点，按照一定的顺序有条理的写景物，可以按空间顺序由近及远的写窗外的景过，二注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活，写好以后读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改语文学习园地交流平台本单元有很多这样的知道我们体会作者具体的技术的静态中游作者把月亮慢慢升高的过程既活泼又有趣。
第8单元英语阅读时注意梳理信息，把握内容要点2，根据表达的需要分段表述，突出重点。
24古人谈读书
以正确流利朗读课文，背诵课文，而借助注释，用自己的话说说课文的大意三下面加点字的意思和现在常用一不一样，结合上下文猜一猜，再查阅资料验证，34选座联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。
25亿读书。作者冰心。一用较快的速度默读课文说说，作者回忆了自己读书的哪些经历，他认为为什么样的书才是好书，二结合自己的读书经历，谈谈你对我永远，感到读书是我生命中最大的快乐这句话的体会，当你是否赞同作者的这种读书方法和同学讨论说明理由。
16我的长生果用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书？他从童年读书作文中悟出了什么道理。
口语交际，我最喜欢的人物形象，一分条讲述，把推荐的理由说清楚，二说听人说话能抓住重点。
及做推荐一本书，推荐一本书，要注意以下几点介绍书的名字，作者出版社，对于基本信息重点写推荐这本书的理由，如内容兴趣有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，各人物个性鲜明，思想给人启迪，写的时候要注意一下几点推荐的理由，可以只写一点也可以写几点，注意分段，把重要的理由写，具体可以结合书中相关的情节人物对话或插图等来说明你的理由，可以转述和摘录书中的精彩片段，才可以用别人对这本书的评价写好后，把自己的习作读给同学听，大家交流一下，谁的推荐更能激起大家的阅读兴趣。
我们阅读园地交流平台，我喜欢读课外书，怎么推荐读的课外书主要与课文有关，如四年级的冰项链选自青铜葵花，就可以把整本小说拿来看，读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这样找书来读。
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