学而思综测归来-----回归核心能力的培养

      前两天去学而思进行综合能力测评，按理说学而思是家长眼中的超级鸡血机构，但是学而思归来，却让我有了不一样的认识。

      在小朋友测评的时候，学而思的老师介绍了学而思专门针对幼儿开发的综合能力课程，在介绍的时候这样几段话让我非常认同。“幼儿教育和一年级后的教育是很不一样的，是学前教育，注重的是能力培养，而不是分学科教育。”“《3-6岁儿童学习与发展指南》（“《指南》”）是幼儿能力培养的核心。民办学校的面试题目考察的都是指南中的能力要求。” 于是立马淘宝了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

       什么是《指南》？《指南》是有中华人民共和国教育部发布的，以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对3-4岁，4-5岁，5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法。(如图所示）

学而思综测归来-----回归核心能力的培养

      《指南》对我观念的最大改变是以下两个方面：

      一：改变了对学习方法的认识，要在在生活中和游戏中学习。

      原来幼儿的学习来源于体验，在游戏中学习，生活中学习，这样培养出的才是核心的能力。回想起我们家小朋友的识字经历，我最先选用的是四五快读，这本书挺枯操的，每一本二十课，每一课就是先读字，再读词，读句，只配有少量的插画。我教起来很累，小朋友也没啥兴趣，进度缓慢，教了几课就放弃了。后来她的识字都是在app上自己玩识字软件学的，识字软件把识字融入各种好玩的游戏中，孩子很感兴趣。为了保护视力，我们隔三差五给她看一集，就这样学了百来个字。有了这百来个字做基础。随后就把识字这个任务融入了生活，绘本、玩具标识和说明书、路牌都成了识字的好地方。

        在小朋友1岁多的时候我购买了一套力豆力豆的书。这套书涵盖了生活常识、情绪表达、生活美学、自然生态、生活美语、数学逻辑、创意绘本七大领域，通过设计精巧的绘本和五花八门的游戏道具让孩子愉快的学到各种知识和能力。之前有段时间我还有些暗暗后悔，因为五位数的价格，因为书的体积非常大，占据了家里好几立方米的空间，因为对价值的不确定性。听完学而思老师的介绍后，我倒觉得力豆力豆这套书正是为培养幼儿的综合能力设计的，通过正正确的方式，教正确的东西，培养正确的能力。

       二、改变了对学习关注点的认识，关键是能力培养，而不是技能

       同时我也认识到幼儿学习的是能力而不仅仅是某种技能。这个怎么理解呢？比如说动作发展领域的目标一是具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。在5-6岁有一项是能连续拍球。其中具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏就是能力，拍球就是技能。拍球是近年来民办考试热门的题目，所以很多家长都在考前突击教小孩拍球。当然临时抱佛脚练拍球是可以提高身体的协调能力，但是不要仅仅将目光关注于拍球本身，而要关注于能力。在生活中通过各种方式去锻炼小肌肉，如平时多进行运动类游戏，假期去爬个小山，这样不仅会拍球，别的体育运动也很快能上手。能力是本源，技能只是一种表现形式，从长期看，培养能力要比培养技能对孩子更滋养，更长久。

       还有一个我觉得是很多父母都有的误区，包括我自己，就是代办太多生活上的事情，一切以考试为准绳。家长帮着穿衣服穿鞋子，喂饭，不让孩子参与简单的家务劳动，减少孩子与别的小孩的玩耍时间，除了上幼儿园，其他时间基本被课外班和家里自鸡占据。其实孩子的很多能力都是在日常生活中建立起来的。如写字需要的是手指肌肉的力量和协调，如果小孩从小学习自己用小勺小筷子吃饭，平时做些简单的家务，如捡菜包馄饨，其实也间接锻炼了小手的能力，而且通过这样方式锻炼能力，小孩更愉悦，亲子关系也会更好。