考100分，有20块钱！

早上出门的时候，在电梯里遇到一个小学生。我看到她手上拿着10块钱，就和她聊了几句。

我问她有自己的零花钱吗？她说没有。

我又确认了一下：“那你就没有钱花咯？”

她回答我：“妈妈会按成绩给我钱。”

我听了有点惊讶，这妈妈把钱和考试成绩直接挂钩了。

然后她自顾自地说：

“考90—95分，有1块钱。”

“考96—99分，有3块钱。”

接着她的声音突然放大了，还带着一些兴奋：

“考100分，有20块钱！”

听到这里，我的内心五味杂陈。

看得出来，这个妈妈还是有点知识水平的，还懂得用阶梯激励法。

但这种不适当的外部刺激，真的对孩子的学习有帮助吗？

对此，我是持否定态度的。

可能短期内会有一些“效果”，但长期来看，反而会破坏孩子的学习内驱力。

以下是我在《做对“懒”父母 养出省心娃》里看到的精彩事例：

儿子读幼儿园大班时，很喜欢玩磁性积木，一直挑战各种难度。有时，他也会用上所有的积木搭他自己想象的东西，可是在我们看来，这些东西却不着边际。比如他声称自己搭了一艘宇宙飞船，可我们怎么看都觉得那根本就是个长条，但他一直乐此不疲。

周末，爸爸陪他搭积木，陪了半天，都不知道他搭了些什么乱七八糟的东西，而且还要听他讲一通他的搭建心得和创作理念。爸爸希望孩子搭的作品更有意义一点，这样才能真正表扬孩子。爸爸认为的有意义就是按照这套积木的配套图书来搭建。

为了鼓励儿子按照手册上的图示来搭积木，爸爸说：“你按照图搭出一个样子，我就给你10元钱。”

儿子一听，两眼放光：10元钱可以买两串自己喜欢吃的鸡肉串。

于是，他马上翻开图册，埋头按照图示搭起积木来。

刚开始，效果还不错，他先研究图示，再动手搭积木。爸爸放心地拿起了自己的手机，只要听到儿子说自己搭完了一个新的造型，去拍张照片，再奖励10元钱就行了。

后来，儿子的速度越来越快，几分钟就能完成一个造型，搭的东西却越来越简单。到最后的时候，他几乎就搭那些最简单的图示，而不再去搭那些有意思的图形。他每搭完一个图形，拿到10元钱，就马上又投入了新的“创作”，再也没有兴趣去谈他的创作理念，也不再做任何创新。

爸爸惊讶地发现有了经济刺激，儿子不在乎自己搭什么了，也没有什么创作理念了，纯粹只是为了挣钱，完全不考虑创新，也不考虑搭建效果了。

在拿出100元后，爸爸果断终止了这种奖励。他感叹：“唉，这就是经济刺激让人类丧失创意的全过程。”

从这个事例中，我们可以看出不适当的外驱力有多大的破坏力！它让孩子从“创意无限、乐在其中”，变成了“随便搭积木、赶紧拿10元”。

那怎么才能激发孩子的学习内驱力呢？

我的答案是成就感。努力让孩子体验到成就感。

这个话题说起来比较长，我们下次再聊~