2020.12.8
今天上午8：30，县直小学及各乡镇的小语老师约50人在教体局九楼参加河南省远程教研活动。
本次小语远程教研活动展示的是两节口语交际课：濮阳市实验学校四年级赵瑞阳老师执教的《朋友相处的秘诀》、焦作市解放区幸福街小学三年级张晓雯老师执教的《劝告》。两位老师的基本功素质极高，驾驭课堂智慧敏锐。他们举止大方从容，谈吐优雅智慧。她们的课堂都呈现出目标准、内容实，思路清，方法活的特点。
如果说听好课是一种享受，那么听各位专家校长老师的点评，更是一种享受。各位专家老师的点评，是一种诊断和激励，是零距离的智慧碰撞，是提升观念、调整教学发展能力的有效平台。
水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。四位专家老师的评课很是精彩有深度。只可惜笔记记不太清，简单梳理一下两位校长的评析：
（罗校长）优点：
1.落实教材单元目标
2.环节清晰，互动多元
3.创设情境，指导得当
思考交流：
1.关于倾听有两个层级：学生认真倾听，老师和同学，学生明确倾听的要求吗？
老师与学生共生长，老师不仅是学习者，还是规则的示范者，作为老师，认真倾听学生了吗？
2.关于合作
合作的时间、形式、内容及实效
3.关于生长
罗校长说课堂上呈现的孩子们是拘谨不灵动活泼的，她希望看到孩子们自然精彩的绽放。希望每一个老师，在课堂上能够倾听每一个孩子，关注每一个微小的细节，抓住每一个转瞬即逝的教育契机。
因为每一个孩子都是独一无二的生命个体，他都有自己独有的花期，我们倡导的生命课堂就应关注课堂上每一个孩子，每一个生命的拔节。
郭校长用了一个多小时的时间，分享了他的六点收获和六点思考，点评细腻丰富精彩。
一、收获：
1.口语交际关注情境的创设
两位老师，课堂的出发点都是基于学生成长中遇到的问题，立足真实的学情展开学习的内容。
2.看到老师组织驾驭课堂的匠心独运，非常珍贵。
3.两位老师都能围绕口语要素展开教学
4.全面关注口语交际的三个方面：表达，倾听和应对
5.教学结构反映统编教材的编排结构
6.都关注了两种交际：交际情境中的交际、课堂教学中真实发生的交际。
二、建议（如何深入展开口语交际）
1.关注口语交际课在体系中的站位
关注口语交际中的小贴士，把目光放长远，前后联系。
2.关于教材使用，深入领会教材的内容。
3.对交际要素的理解。
4.课堂有两个追求：教学情境的真实性，交际的自然性。
5.更关注育人的价值，完成立德树人的目的。
6.将口语交际引向其他的学科。
反思，学有所得、所悟、所获……
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