最近在看《褚时健传》，里面褚时健的学习经历让我印象深刻。
褚时健说：“那个时候教授们非常强调学生的理解，注重教学互动和更正学生的学习方法，并不自说自话。”
在昆明中学期间，褚时健觉得自己学习到的不仅是课本上的知识，更多是对知识的好奇和学习的习惯。
从中学之后，他有了每天阅读的习惯，无论后来在艰苦的环境中还是年老体力不济时，他都在床头摆几本书，每天都要安排阅读时间，翻翻书，获取信息。
《孩子的情商》一书中写道：“很多时候，孩子没有做事的动力，其实是因为我们大人用过度的外在推力，伤害了他们的内驱力。”
现在很多父母看孩子成绩下滑，一着急，就布置大量的作业逼着孩子做题，把学习变成了活生生的苦差事。
大大破坏孩子的学习兴趣，想想就让人痛心。
我很喜欢尹建莉老师在《妈妈是最好的老师》给女儿的教育：
她从不盯着孩子做作业，对于一些无人性的作业，她甚至帮孩子做了，让孩子有更多的自由时间看课外书。
比如抄拼音认字这类的作业，一个词语抄10遍，如果你已经会了，完全没必要抄来抄去浪费时间，有这点时间还不如去做点自己感兴趣的事。
让孩子越来越好的根本，不是教她考高分，而是保护她的内驱力，好奇心和兴趣是一辈子的财富，一个人未来活得开不开心，完全在于自己是否发自内心觉得做一件事很快乐，是否有自己的兴趣，并且活得自由。
学习不是指坐在书桌前12个小时，也不是指每天坚持看书。这些是学习的表象，不是学习的实质。
狭义的学习只是发生在学习者脑子里面的变化，所以学习可以表现为各种各样的具体活动，而枯坐在书桌前的苦读可能是最不像样的学习活动了。
学习的过程也意味着一系列的具体活动，比如阅读、做作业、记笔记、比喻、写文章、写日记、做练习、搞科研等都是学习。”
《如何高效学习》的作者说：“我从不“学习”。我会阅读课本，复习笔记，也会做作业和各种练习，但是我从来没有进行所谓的“学习”。”
“学习就好比整个食物经过咀嚼、消化、吸收的过程，它不是表面看起来“吃”的动作。
人们不可能永远吃个不停，所以学习也不是坐在书桌前越长越好，学习需要挑选要吃的食物（获取信息）、咀嚼（明白阶段）、消化（理解阶段）、吸收（应用阶段）”
很多时候，是我们把学习这件事搞得太严肃了。有一个原因是因为学校天天背课文带来的恐惧。
长大了才知道学习知识不需要死记硬背，死记硬背反而是最低效的。
没有读进去的学习都是无效学习，很多家长让孩子坐在书桌前，名义上是学习，可能孩子压根心思不在学习上，长期下去只会破坏孩子的学习兴趣，是最不划算的。
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