期中回顾——班级管理与教学篇

        转眼间来到田庄乡中心小学已经两月有余，走进四年级与这帮孩子共同成长也已两月有余，做的工作不多，但在班级管理文化建设与高效课堂建设方面还是想整理一下。

一、班级管理:为学生心灵成长搭建平台。

1.分配卫生小组，请同学们自愿申请组长，期望达到“人人有事做，事事有人做的”局面；

2.成立班委，学生自主演讲申请，选拔了班长、体育委员、纪律委员等。

3.规范一日常规，于平日中训练学生进门打报告，说普通话，跟老师问好，注意个人卫生等养成教育。

4.建立班级文化，开设“发现美”——赏识树专栏，鼓励同学们于平时观察同学的优点并做好记录张贴于赏识树上，运用赏识树的作用凝聚班级正能量。

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5.布置“我的舞台”室外文化墙，张贴学生作品，其中就张贴了美丽的树叶画，对学生进行审美教育，发现自然之美教育，该板块由学生布置张贴，体现学生的主体意识。

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4.开设“你追我赶”专栏，专门记录同学们的作业完成情况。

5.整理卫生角。把笤帚挂于墙壁，给卫生角地面规划专门放垃圾桶、簸箕、拖把的区域。

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6.在“晓黑板”App开设阅读打卡，每日一读，养成阅读习惯。

阅读小达人颁奖

7.培养感恩意识，种植小麦。

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二、教学:

高效课堂建设:为学生智力成长搭建平台。

1.小组建设，建立学习共同体。

2.课堂上提供各种机会让孩子发言，展示，智慧碰撞。由起初的羞涩，到现在的可以完整表达，每一节课都是孩子成长的垫脚石。

4.变换各种形式促进学习兴趣，如:唱诵古诗词。如:带领学生观察校园内植物，孩子们能写出“微风一吹，狗尾草就向人鞠躬。”这样生动的句子。

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如:学习《小木偶的故事》一课，请各小组进行角色分配并给予练习时间，每个小组都上台表演，以课本剧的形式展演了本课，昨天两个小姑娘在一起交谈:“你知道我哪一课学的最好吗？”“？”“就是《小木偶的故事》那一课。”孩子的脸庞上洋溢着由美好回忆带来的喜悦。而这一课，我一句也没讲。

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如:在学习汉字时穿插聊一下汉字的起源。

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如:在学习中运用思维导图梳理课文。

期中回顾——班级管理与教学篇

        孩子们愿意发言，愿意展示，不想被动接受，所以，只要孩子们想要分享，就给孩子们一个舞台，他们一定会还你精彩。

      期中考试成绩已出，由原来的46.5升至77.37，看到这个成绩，本该欣喜，可是内心依然很沉重，这离预期目标相差甚远，还有相当一部分同学对基础知识的掌握还不理想。还有五六个孩子不能达到及格的水平，甚至有一个漂亮的小姑娘只能凭选择考到个位数……