咣叽老师

这个系列的文章是我最想写的东西之一，却也是最不会写的东西。创作它的想法萌发于某次国际处值班，无聊的我刷知乎刷到了田浩的专栏，爱上了那个系列。老狗熊，小熊，老于头，一个个形象鲜活而趣味横生，并且无比真实。

我之前的经历虽完全算不得离奇，但总也有几分非常之处。生在东北，长在广西，求学山东，今年大概还会去台湾溜一圈。然而可惜的是，真正脑子清醒，也就不过两三年。虽说并不是完全未经世事，却也的确没什么特别值得一讲的东西，儿时的许多回忆也并不甚清晰。田浩的回忆主题明确，毕竟边境能注意的事也不多，并且是过命的交情。而我这样的普通大学生，似乎就没有什么如此让人印象深刻的故事可以讲。

只有且写且回忆，且行且珍惜。

咣叽老师本名广吉，咣叽老师是我在5秒钟之前给他起的外号，也就是说除了我之外没有人用这个外号。小学那个班级的班风简直好得不像话，基本没有斗殴霸凌，甚至我整整六年时间连一个黄段子都没听过。当时班上最大的坏事还被称之为「表现不好」或「犯错误」，主要来源于同学们讲小话——东北称之为「嗡嗡」。自然，也没有人给班主任起外号。

相反的，老师从接受我们的班级就一直在做一件事：灌输我们「你们老师我是应当被全班同学爱戴的，不从心底里爱戴老师的同学就应当被其他同学孤立」这样一种观点。如此听话的我们当然对老师的指令无条件执行贯彻，当然也没什么坏处。

时间已经过去太久太久，我对老师的印象只剩下一些非常细碎的片段。我从小便是极其积极上进、听话乖巧的一类小朋友，上课发言简直不要太积极，在一些发言次数会被记录与嘉奖的公开课上，我能够创下十几次的发言记录。岁月果然是把杀猪刀啊，现在的我说话都懒得大声。自然，咣叽老师的形象在我心中也一直停留在一件又一件事情的脆弱组合之上。

小学我从未当过班长的说法并不准确，我其实当过班长，括弧，不到一天。上午被老师看中，下午就因为写试卷写得太慢不肯去做操而被拿下。真是悲伤。然而就连这件事，都完全没有破坏咣叽老师在我心中的形象，看来我果然从小三观就正。

这般印象深刻的事情自然不多，但是我肯定不是一个老师会讨厌的学生，一般来说大部分的老师都会对我又爱又恨。原因大抵不过几点，学识、才华，浮躁、懒惰，久而久之我的自我评价、自我认同都与之牢牢地捆绑在一起。

仔细想想，咣叽老师喜欢我吗？应该是的。因为当时的我毕竟是出众的，人们对于群落之中出众的个体的探查能力是祖祖辈辈遗传基因图谱中最靠谱的部分，但是对教育有点思考的人都知道，小时候的结果表现并不足为据，行为的表现才是关键。回想我们为数不多的冲突「当然，实质是我挨训」，主要的原因似乎都是讲小话、课间舞不好好跳，以及我大量地在任何时候阅读课外书。哦操。

从现在的角度回过头来审视当时他的教育，我并不能完全认同。作为一个修过一学期心理学和正在修教育学的学生，我并不认同他诸多教育行为的动机，当然他也并无大过。

我只是久久不能忘记他和我们说过不止一次的一句话，「老师是个良心活，我想不教你完全可以不教你。」

以及毕业照上，某个同学泯然的身姿与眼神。