高考无赢家

高考无赢家

一年一度的高考如期举行，高考的结果也牵动了每一个人的心，一个“好”的分数、一项“好”的专业、一所“好”的学校，让成千上万的学子们梦寐以求。“十年寒窗无人问，一举成名天下”，如今的高考，丝毫不逊于我国封建社会时期的科举考试，不但继续延续着曾经传统而辉煌的状元情结，而且还在上演着愈演愈烈的资源掠夺大战，学生的兴趣和潜能已无关紧要，但是学生高考的分数却是至关重要。一切的教育和教育的一切都在紧密围绕着高考的分数而展开，十几年的努力，高考的分数成了唯一的见证。

如今的高考，显然不再是一个人在战斗，每一位考生的身边，都有着无数人在默默奋斗。凡是能有效提升考生高考成绩的事情，考生之外的人都会想方设法去做；凡是不利于学生高考成绩的事情，考生不得不坚决不做。很少有人细细去掂量，考生获得了什么？失去了什么？取舍之间又有多少是学能所愿？分数之外，还有多少内容亟需补充，还有多少人之为人的道理亟需完善？通过高考，每个人都能做回他们真正的自己吗？只有分数的高考，谈何学生的全面发展？每个人都在忙碌着，学生更是停不下脚步，可曾思量在忙什么？为什么而忙？该怎么去忙？一片森林，只有几棵大树，这还能称得上是森林吗？

高的分数，令人瞩目，让人为之动情，唏嘘之声不已。可是，有多少人真正发现并重视过孩子们失去了什么？自由！身心都不自由。其实，教育更为浅显的道理是，让孩子们在合适的时候做适合的事情。按照弗洛伊德的理论，人最早懂得对自己的控制，就是对于自己排泄的控制，西方小孩很小就被要求形成自己的排泄习惯，这便是对自己的控制，而中国的孩子基于父母的“关心”，小的时候要“司尿”，父母通过吹口哨等方式来控制小孩的排泄。

孩子们的每一天都被安排的扎扎实实，甚至是连一次难得的游玩，都必须匹配相关的课外作业，所谓的儿童节更是成了孩子们的“儿童劫”，不合时宜的不切实际，让孩子们的身心俱疲。德育的状况最为尴尬，标榜立德树人的学校教育，到底在干了些什么？历经小学、初中、高中、本专科、研究生等等学段，涵盖德育、语文、数学、外语、历史、体育艺术等等学科，贯穿课标、教材、教学、评价、考试等等环节，集中一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等等力量，通过课堂、校园、社团、家庭、社会等等阵地，始终摆脱不了德育让位于分数的尴尬，标榜立德树人的学校却一直在干着以分数论人的事业，并以累且快乐而津津乐道，还会有货真价实以人为本的学校教育吗？不仅如此，学生的体美劳等素质亦是令人堪忧，远离大自然的环境保护意识和行动不容乐观，与人相处的为人之道日渐稀疏，失去最为可贵的青春年华，丧失潜能发展的最佳时节，失去自己最喜欢的兴趣和口味，把视力变坏了，把身体学垮了，把基本的生产劳动能力变弱了，把创新学没了，把幸福变没了，一路走来，一路茫然。沉醉于求学路上的鲜花和掌声，到头来依然是只缘身在此山中，世界一天天在改变，不变的是沦为一个个千篇一律的标准件。

家长举数十载积蓄而劳民伤财；学生费十余载青春而穷途末路；教师尽生平所努力而白发苍苍；社会就百般呵护而创业无门；举世人之力，唤不醒沉醉的苦崖学子，一切的一切都在为“虎”作伥，没有一个个强大的学子，何来社会持久的公平和正义。天赋人权，却在以高考分数的情况下而千差万别，个性鲜明的学生，却因为高考的结局而变得面目全非，把关注学生的分数提前到幼儿园，关注之内和关注之外倍受打击，智能发展又岂能只是一个分数了得。且不说这些所谓从小就优秀的高智能生将来会何去何从，也不说他们在追求这种学海无涯的苦途中有多痛苦，舍本逐末，输却地是一个个真实的自己。因为有了太多的忙碌，也是因为有了太多的期待，更是因为有了太多的不适合，身陷囹圄而不能自拔，在一个个被圈定的领域内筋疲力尽，应考的技能和造诣也在编织着一扇扇关闭自己的门，面对日新月异的世界，远离自然和社会的经验之谈又该如何去实践和改写世界，穷半辈子努力所备的课却上不好一堂创业课，高考分数再高又有何用？

在一个从小就缺少对个性的关注的环境下成长，长来长去，长大后不知不觉就成了你。你是你，我是我，他是他，又岂能是一个考分可以相提并论的，诸多的经验之谈，一时半刻或许我们无法彻底参透，但个性领域内更多的发现和发明至关重要，一把尺子可以量出特定领域内的强弱高低，但量不出尺度之外是是非非，个人价值的最大化，又岂是是一个标准的尺度了得？一个人的强大，又岂能是多方资源相互掠夺的恶果，教育公平从来就是各展所长的公平，缺少对个性化学生的先进评价机制，高考无赢家！