上周末，《小新访谈录》很荣幸给河北师范大学硕士生导师任国荣教授进行了访谈，期间，与任老师的对话，让我备受触动，我看到了一位有三十多年教龄的教育工作者，是如何在自己的岗位上，认认真真地去做好每一件事，带领团队老师们一起去把本职工作，做到了极致！
如果说，很多人的生涯是在不同的领域折腾，那么任老师就是在同一个地方扎根下来，这一做就是三十多年，而在这个看似漫长的过程中，她过得是如此精彩，用一句话说，这才是真正的人生赢家，传奇人生！
美丽校园一景
特别任命
1984年9月在距离大四毕业还有十个月的时候，当时还是一名大学生的任老师接到了学校的正式公布的任命，担任地理系团总支书记一职，毕业后留校工作。在毕业前10个月就提前公布毕业后留校任职，这个记录到目前为止一直保持着，是地理系（资源与环境科学学院的前身）至今三十多年无人打破的记录。但是当时在系领导征求她意见的时候，其实她是迟疑了一下的，并回去考虑了一个礼拜，原因是当时在人们眼中留校做学生工作不如做业务教学工作有地位。她希望自己既可以从事学生管理工作（发挥自己的特长）又可以从事专业方向的研究和教学。但在当时是不被允许的。是父亲的一句话点醒了她“你要有长远的眼光，现在从事不了教学工作，不代表以后不能，事在人为，关键看自己的努力！”于是，她在毕业之后，走上了系团总支书记的岗位。任老师说，对母校母系有很深的感情，上大学，工作，都在这所学校这所系（现资源与环境科学学院），我想这也是难得的缘分！
现在，每天中午，她都会与几位老师约着一起吃饭，吃饭之后会进行饭后一小时的散步活动，开心愉快的交流。任老师与大家分享生涯智慧，一起探讨生活、亲子沟通、夫妻相处，甚至还包括个人形象打造等等，其中一位即将退休的老师，对这个午餐团体，很留恋，还说着，“要是退休了，不能跟大家一起吃午饭了，可怎么办？”
散步时会遇见的校园内的银杏林
挖掘院史
近几个月，任老师在编写院史，做1950年至2016年的大事记，把建国以后的毕业照片都收集齐了，还有校友名录，在搜集整理资料的过程中，有了一个重大发现，以前学院所有留传下来的资料和前辈的口述，都认为学院的历史是从1950年开始的。她在编写河北师大历史上的地理名人的时候，突然发现一个叫程国璋的人，在1930年就受命组建了史地系，还招收了四届学生。任老师又通过各种途径查阅到当时的课表、培养方案，把院史记录提前了20年。因为抗日战争的爆发，1937年史地系办学被迫中断。1950年才得以恢复办学。
在谈及到这些年，她在任职期间的各种成果，从当初一个博士点都没有到后来的一级博士学科的建立，两个国家级特色专业，河北省重点实验室、河北省实验教学示范中心、河北省工程教学示范室的建立，与院长密切合作再创了资环学院的辉煌。2018年6月，她看到了自己在管理工作上的局限，加上为年轻干部腾出岗位，毅然提出了退出学院书记的岗位。用一位长者的话来说：是开局好、过程好、结局好！高风亮节！
顺天中学堂老校门
研学创新
从事生涯教育以来，任老师，在学院成立了助梦生涯工作室，开班青少年教师生涯成长训练营，尤其是对新教师、年轻教师的成家立业，教育孩子都有很大帮助。不断创新生涯教育的本科和研究生的课，将生涯教学与地理学科教学融合渗透，为将来走上中学教师岗位的师范生提前打好基础，渗透生涯教育理念，让学科价值充分发挥作用。
在生涯教育与地理学科渗透中，尝试在课程伊始用生涯教练的方法和技术，开启地理学科愿景，发现学科之美，任老师说，其实各行各业的发展都离不开地理学的基础，学生体会到了学科的价值，学习的热情和主动性也被激发了出来。针对学生的人格类型特质与性格类型，结合地理学科的特点，给予相应的学习策略指导。地理学是研究空间分布的科学，其主要特性是综合性、区域性和发展性。相比较而言，兴趣类型中偏研究型（I）的特质和实操型（R）的特质，性格类型中的直觉型的人学习地理效率会更高。直觉型的人注重整体，容易忽略细节，可以在学习记忆中注重提炼关键词，泛读-精读-研读的方法学习；感觉型的人往往忽略知识之间的内在联系，可以用思维导图，纲要信号图示法等，引导其发现知识间的内在联系，弄清知识之间的逻辑关系。
再创新，将平衡轮的演绎为“发现之轮”。对地理知识内容的八大模块，进行评估之后，确定目标，制定小计划，发展强项，提升弱项，开始同伴式学习小组。按照“组内异质、组间同质”原则进行分组，一方面便于组内的方法借鉴，互助学习，另一方面便于开展小组间的竞争。
以地理学科视角，设计全新模式的研学形式。按照教育公平的精神，在家门口开展研学活动，让全体学生都能参与其中。在这个过程中，加强高校和中学协调创新。由大学老师负责业务指导，大学生、研究生负责整合研学资源，中学老师负责研学问题设计。设计线路设计，关注人文、自然、文化、城市的合理规划等问题，提炼不同的主题线路；确定观测点，提出研学任务。在2018年学年末，组织大学生针对石家庄市四区十县旅游资源的进行调研，分成14个小组进行项目开展，旨在提升学生对人与人、人与社会、人与自然，和谐相处关系的理解，探讨如何将地理知识运用到实际当中，对社会服务贡献。就这样，为了促进教育公平，用最经济的方式，对所在城市的公园，布局进行调研，考察，带着学习任务，让生涯地理的独特视角发挥作用！
河北师范大学新面貌
重要拐角
拐角一：1985年，就在任老师大学毕业工作两年之后，又去河北大学哲学系脱产读了两年的思想政治教育专业的第二学士学位班，1987年参加考试取得优异成绩。任老师说：“哲学是研究世界观和方法论的学问和智慧的，它给我带来的最大的变化，就是看待事物的眼光发生了变化，评价学生时更加立体、更加多维。无论对后来做好工作，还是经营家庭，教育孩子都提供了很好的思路，打下了坚实基础。”
拐角二：被学校直属部门委派参加一次日常例会，任老师认认真真准备发言稿，因为对生涯教育的持续钻研，不断实践，被省教育厅领导委以重任，担任省教育厅河北省高校就业指导人员及生涯教学人员师资培训的模块讲师，此培训为期五年；后来又作为学校生涯课程教学的总教练，指导青年教师参加河北省和教育部举办的大学生生涯发展课程教学比赛，并荣获一等奖。
任国荣老师
大学教授，硕士生导师
生涯教练，青少年生涯教育导师，生涯咨询师
省教育厅、人社厅特聘大学生生涯发展指导专家，河北省小学、初中、高中、大学生涯教育教材主要策划者和副主编
擅长生涯教育教学设计和培训。培训大、中学校师资3000余人，家长和学生上万人。
编者后记：关于任老师的故事，还有很多很多，比如与学生的感动故事，与爱人34年的爱情保鲜，陪伴孩子成长的故事......还有小编因为访谈任老师，特意去仔细阅读了河北师大的历史，看到了卓越的校友名录，顿生感慨，我也终于理解了，为什么当任老师在向我讲述她这些年的心路历程时，我会如此动容，备受洗礼，与我而言，真的很幸运，可以访谈像任老师这样的前辈，与优秀的人同行，是让人持续成长的重要因素！
撰写编辑：辛玲老师，青少年生涯导师，孩子们身边的陪伴伙伴，家长们身边的指导顾问。
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