【早在百年前苏霍姆林斯基就以日记的形式告诉我们作为老师、作为校长教育日记里记录哪些内容，并列举了实例还细致地告诉我们日记记录的形式。】
我想再一次提醒校长要做一个记事薄。只要你是认真的对待自己工作的，你就要尊重这个记事薄和尊重自己，把它一年又一年地记录和保存下来。这实际上是一种教育日记，同时也是对你一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作，了。凡是引起你注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都要把它记入记事薄里。【在这里大师明确地告诉我们应该记录哪些内容：你观察到的、你的疑惑和猜想都可以记录下来。这样你就会在今后的工作中格外注意这些，对他们进行长期的观察、思考、研究】
积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西——这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着的你的真理的实质，会突然在你面前打开。【因为在这种记录的驱动下，你会一直观察和思考，直到找到答案，顿然醒悟。】
我们一系列的研究工作，是由于观察到初看起来并不怎么重要的事实的结果而开始的。【教师的工作是多么的重要，要有着细微的敏感度，才能在看似简单的事情背后发现问题。】智力发展，脑力发生的解剖生理过程，对于阅读、对于日常所进行的智力训练，是有着极其精细的依存关系。我们感到自己对于一个人的命运负有重大的责任：他会不会阅读，决定着他的智力发展。【阅读，对于一个人的智力发展至关重要的；培养学生学会阅读也是至关重要的。】教育上的“半成品”会造成严重的后果。【一定要把握好学生智力发展的各个关键期，一旦错过就很难再对其进行相关能力的培养。】
阅读不单纯是一种基本技能，而且是一个复杂的智力发展过程。不让任何一个儿童的阅读技能，停留在对单个词的感知上，那样是很危险的。凡是一个词一个词的阅读的人，他必然在学习上遇到不可克服的困难，实际上他是不可能正常的学习的。【读写自动化的训练是非常必要的，不单能培养学生理解能力，提高他们的阅读速度，更能提高他们的智力水平。】
我们依据科学研究的成果，努力使学习促进学生的智力发展。我们全体教师深信，没有家长的帮助是不行的。智力训练不仅要在教室里进行，还应该在家庭里，在独立阅读的过程中进行。【家校协同共同助力学生阅读能力的培养和智力发展。】
教育概括的途径就是这样：从初步的观察和简短的记录，到全体教师进行广泛的研究工作，再到深入地钻研学生头脑和意识里发生的过程的实质。从收集事实，分析事实，研究事实，到做出概括性的、抽象的结论——这是我们学校领导人应当每天在送的一条路。【苏霍姆林斯基为我们指出了一条教育研究之路。而当下我们的校长和老师又有几个真正静下心来进行研究工作的呢？】
作为教师必须有超强的敏感，对日常学生出现的问题要进行细致观察并及时记录，从中找到规律性的东西
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