营造家庭教育的幸福

                  营造家庭教育的幸福

一、新教育的生活方式

      随着“新教育”一词的提出，在我们学校和社会都掀起了一股新型的教育之风。特别是在家庭教育这一块，以前的家庭教育都是权威型的，父母制定规矩孩子学会遵守。也有一些没有教育理念的直接放弃，随着家庭促进法的推进，我们的教育倾向也在向着家庭推进。在家庭教育中我认为要营造一个词“幸福”。

      朱永新教授也指出：教育目标的一致性有利于家庭和谐氛围的营造。和谐的家庭教育氛围更有利于让孩子体会到学习的幸福感。也就是说在我们的家庭教育中必须要有一个教育中心点，有一个话说人，家庭成员对于教育的观念必须要一致，一起营造学习的氛围。比如我们想要让孩子爱上阅读和书写，那么首先我们家长要有这方面的意识。家里至少要有一个像样的书架吧，而且对于书籍的类型选择也需要去用心选择，如果家庭成员的意见都不统一，就会给孩子的选择带去疑虑。就很能专注的去培养孩子的一种能力。

      其次除了教育观念的统一，我们必须还要注重孩子的思想引领。我们要时刻保持一种积极向上的学习状态，对于学习我们需要制定合理的目标阶段，必须要劳逸结合。要让孩子认为自己的学习是有意义的，就像我以前提出的一个不合理现象一样，你给孩子说写完一张数学习题就有奖励，结果孩子就满心期待的去认真写，结果当他完成了目标后，你告诉他奖励就是再写一张。如果这种事发生在自己身上你能接受吗，就好像你去上班时工作都已做完等了，就等着老板表扬的时候，结果等来的是加班把明天的工作也做一下，这时候你还能体会到幸福感吗，你还能认真的去完成吗。我想这种情况下通常都会有抵触的情绪产生。所以在营造幸福的家庭教育环境前，就必须有合理的奖惩方式，既要让孩子看到奋斗的希望的同时，又要让孩子感受到任务的重要性。这样劳逸结合的教育环境之下，孩子的成长必然是幸福的。

二、落实家庭共读共写

    “阅读是成长之基。在家校合作共育的共读经验上，有以下几条：一是专业引领，家长的阅读认识是很少的。不是每个家庭的父母都是高文化、高素质的。所以在家庭共读上我们需要给家长一些建议和指导。而且我们的共读是要有孩子参与的，所以在书籍的选择上非常的重要，既能让学生增长知识，又能让家长产生情感共鸣。因此我准备从《苏菲的世界》这本书倡导家庭共读。可能对于家长来讲在时间上没有那么充足，所以我们可以采用亲子共读的方式进行，每天利用10分钟的时间一家人坐在一起。围绕一本书进行轮流朗读。这样既能提高家庭成员的参与率，又能让孩子感受到不同人所读出的情感。读完后也可以做一些小小的总结或交流。以我自己为例，我一直都很注重家庭共读的形式，所以每天我都会用到30分钟的时间和孩子进行阅读，读完之后对文本中的一些现象展开讨论，通过讨论交流后统一观点。这种方式对于孩子来说是非常重要的。同时这里也起到了家长的示范作用。自己也能真正的参与教育之中，更能体现出家长的教育价值所在。

      二是坚持日常，坚持读书不单单是家长很难，就放到我们自己身上都很难坚持下去。所以对读书的形式我们需要灵活多变，因为我们不能强制要求家长去进行共读，所以在读上面我们只能是尽量发动家长参与。对于活动形式我觉得可以从录音去展开，如果家长不能时时刻刻的阅读，我们可以让家长利用一些零碎的时间来进行录音。然后推送给每一个家庭，我想这种互相学习的效果是很好的。

      三是可以通过举行小型的读书交流活动，以家庭的形式开展。就像我们的书香家庭一样，进行共同讨论。以促进家庭亲子共读的文化氛围。对于共写我们可以采取日记体的形式开展，内容无需太多。也可以和我最初的读书方式那样进行，摘录几句原文，写下一两点思考即可。从简单到丰富，一步一步去锻炼这种共写的方式。还可以通过父母双方的对观点的聊天用文字记录起来，比如今天我要和孩子聊一个书中的一个观点，我们可以先用文字的方式写好文稿，再进行沟通，讨论完后我们也可以把自己的感受记录下来。

      第二个阶段，我们即可以按照我们在学校阅读的方法一样，将共读书籍进行分割任务进行，每一周可以选择一个固定的时间，选择一个阅读点的感悟进行展开，以达到共写的效果。等到后面成熟的阶段就可以展开让家庭成员通过阅读写和感悟。并集体进行分享。无论是共读还是共写，我们最终的目标就是体会家庭共读共写的幸福，给孩子营造良好的文化氛围。

三、推进家庭共读共写

                    推进家庭共读共写