阅读问答

阅读问答

1.名著阅读如何实现课程化？

名著的阅读，应该破除碎片化和随意性，应该有整体的设计和规划，应该有学年和学期的具体规划，围绕阅读的总体目标，分层次设计形成一个体系，才能真正实现课程化。

2.农村名著阅读如何解决学生读书动力问题？

农村学生因为经济基础较差，家庭对教育的认识不足，学生大多对读书的意义和价值认识不充分。多方面原因造成了农村学生读书的动力不足，这是一个不容回避的现实。

3.名著阅读的评价如何进行？如何进行过程性评价和形成性评价？

名著的阅读如何进行评价，一直是一个非常难的问题。究竟名著阅读读到什么程度？用什么方式对学生的阅读进行评价？尤其是怎样对学生阅读的过程进行监督和评价，怎样对学生阅读的成果进行形成性评价？这些都有待进一步研究才能解决。

4.现代文如何进行长文短教？

现在文中有相当一部分文章篇幅较长，如何进行长文短教？取决于老师的教学智慧，或者对教材重点难点的把握，要选准一个很好的切入口或支点，抓住重点不及其余，以此来实现长文短教。

5.教学反思应从课堂教学的哪个角度切入比较好？

教学反思是教师成长的一个非常重要的方式。做一个反思型教师，做一个研究型教师，都应该先从反思自己的课堂教学入手。反思自己的课堂教学设计，反思自己的课堂教学效果，反思自己课堂教学中师生的关系，提问的方式以及问题的设计等。从课堂入手，是反思的最佳切入角度。

6.散文教学如何抓住作者独特的情感？

散文是作家在特定时间、特定地点，对特定事物的特定情感。在散文教学中，怎样抓住作家这一独特的情感？我们宜采用朗读的方式，以品味语言为切入口，进入到作家独特的情感世界，来感受作家独特的情感。作家的情感只能分享，而不能被占有，因为这种情感是属于作家的，而不属于读者，我们只能透过作家的文字，去感受作家的感受。

7.文言文教学如何实现文言的“一体四面”？

文言文教学，应该抓住它的“一体四面”——文字，文章，文学，文化。很多老师的教学只停留在文字、文章的角度，没有上升到文学，更没得到文化的层次。文言文是古代留下来的文化瑰宝，渗透着古人的智慧，蕴含着丰富的文化内涵。教学文言文应该达到一定的高度，否则达不到文化传承的目的。

8.作文教学如何激发学生的写作兴趣？

写作，是学生内心对世界、对生活看法的一个表达。如何激发学生的写作兴趣，把他内在对生活的欲望和看法通过文字的方式表达出来？这是写作的重要的目的。情境写作是一个很好的方式，它明确地提出了写作的目的和写作的对象，解决了写作的动力问题，应该是未来写作教学的方向。

9.作文教学中如何进行作文升格？

作文教学中进行升格训练，是作文训练的有效方法。进行多篇作文训练倒不如对一篇作文进行细致的分析，针对作文中存在的问题进行修改升格，这样的收获可能比做多篇作文效果更好。

10.教师的下水作文在作文教学中的作用？

我们提倡老师写下水文的目的，是想通过老师自己的写作实践来发现写作教学中学生可能存在的写作问题，以亲身感受学生写作中存在的困难，以次来反推作文指导的针对性和有效性。

11.诗歌教学中朗读如何设计？

诗歌教学的最好方法是朗读。朗读是进入文字内部的最佳通道，是理解作者思想感情的一个重要抓手。朗读的方式方法不一样，可以达到不一样的效果。所以，诗歌教学中应该以朗读为主线来设计，这才是走进诗人内心的最佳途径。

12.朗读在阅读教学中的作用及朗读如何设计？

朗读在阅读教学中的作用也是无可替代的。学生的语感，主要通过朗读来提高，而语感是在长期的阅读实践中形成的一种对语言的感知能力；这种能力是无法传授的，只能通过自己的阅读实践，不断地积累和感悟才能慢慢的形成。

13.同课异构是进行教学研究的最好方式吗？

同课异构是进行教学研究的非常好的方式，它引领老师对同一篇文章进行深入的钻研。由于各自对课文的理解和教学的思想不一样，设计的课堂也会有所区别，用课堂呈现的方式来直接演绎老师的课堂教学主张和课堂教学思想，同课异构可以说是最好的方式。

14.教师研究团队的建设方式有哪些？

教师团队建设方式方法很多，以工作室和工作坊的方式是进行教师集体研究的极好的。因为工作室工作坊有具体的规划和具体的分工，有了这些正常的运行机制，才能保证这个研究团队的正常运行和发展。

15.文言文教学如何处理好文言统一的问题？

文言文教学中，我们应该处理好文言的相融、文言统一的关系。只讲文，不讲言，显得空；只讲言，不讲文，显得死。文言结合才能灵动。

16.现代小说与传统小说教学有何不同？

17.绿色语文和本色语文的区别和联系是什么？

18语文味与课堂教学的丰富与形式多样的关系该怎样把握？

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