思维导图与绘本阅读——思维导图第七次作业

思维导图与绘本阅读——思维导图第七次作业

绘本是全脑思维的产物；阅读之后，才是真正的开始。

调动全脑思维读绘本，更好的梳理看到的，听到的，想到的，记住的......

阅读绘本我们必须知道10个关键点

1 定义 2 真绘本 3 读者结构 4 独特价值 5 图文关系 6 独特性 7 艺术表现 8 语言功能

9 艺术创意 10 多种多样

以《安的种子》为例

阅读一本绘本可以从以下几个内容来进行

1 主题讨论 2 课前准备 3 绘本教学 4 绘本延展 5 作业布置

一 主题讨论

我们可以思考

1 阅读《安的种子》后，你的感受是什么？

2 《安的种子》，适合用什么样的讲读方式呢？

3 结合绘本，衍生出来的主题，元素有哪些？可以做哪些活动呢？

4 思考：孩子相信有“千年莲花种子”吗？如果不相信，怎么办呢？

5 比较：《安的种子》绘本中，你看到了哪些变化？

二 课前准备

绘本解析：文，图，故事内容，风格，作者，背景.....

教学目标：感受自然变化，学会等待，获得生命体验

教学重点：理清人物特点，故事发展，情节变化

教学难点：对本，静，安进行人物剖析

教学材料：种子图，脚印图，思维导图笔记

三 绘本教学

四 绘本延展

A 找脚印:观察图片，找出小狗脚印

B 全脑思维训练：种子的联想，梳理分类，思维导图呈现

C 简比涂鸦：种子，莲花，小狗，本，静，安

D 对对碰：分组讨论——本，静，安的人物特点

E 思维导图：内容梳理，5W1H读绘本，“变化”

F 绘本加工：预测，改写，续写，仿写.....

.....

5W1H绘本分析

WHY——为什么干这件事（目的）

WHAT——怎么回事？（事件）

WHERE——在什么地方执行？（地点）

WHEN——什么时间执行/完成？（时间）

WHO——由谁执行（人员）

HOW——怎样执行？采取哪些措施？（方法，步骤）