论 人类的聪明程度与孩子教育发展的方向

论 人类的聪明程度与孩子教育发展的方向

1.在生理上，作为直立行走的当代智人，各人种之间在智商上毫无差异，人类个体的大脑容量都有一个给定的区间值1400毫升左右，既每个人聪明的程度都是相同的，

而我们观念和直感上，确实发现不同的个体，明显有智商高下的差异，这个是为什么呢？

这其中的 关键要素，

取决于你的用智方向如何分布，也既你的注意力资源，如何进行分配。

你若将自己的全部精力集中在一个领域上并持续前行，你的洞见一定很别致通透，优于常人。

换种说法，因为彼此智慧聚焦的方向和程度上的差异，导致人与人之间的不同。

否则，你若注意力一直处于涣散状态，一直四处游荡，你将飘摇迷失在汹涌的信息汪洋大海之中随波逐流而不自知;

在当代工商业社会对个体智能要求越来越高的生存态势下，那么你的个人生存能力一定艰危化。

2.任何人的外在人格有两部分组成，一方面是由你的基因组成，另一半由你的文化涵养构成。

文化涵养不仅决定着一个人的人格更影响一个国家和一个民族的精神内核。

如果一个人想改变自己的人格、自己的思想，最重要的就是重构自己的文化组成。

对于孩子的教育来说，最底层的要求，就是文字训练，掌握阅读能力。

儿时的文字训练影响一个人一生的思考能力。

因为文字应用能力（包括输入、理解、表达、沟通等等）与一个人的思考能力紧密相关，二者之间相互影响。

文字应用能力强的人更容易提高思考能力，反过来，思考能力强的人文字应用能力更容易变得更强——这是良性循环。

文字训练的捷径，就是朗读。

朗读是文字教育成本最低、效果最好的训练方式。

大量的朗读训练，会自然而然地调用我们各种可能用得到的记忆手段，比如模式的、声音的、文字的等等，朗读训练会不知不觉地提高我们的语言文字记忆力。

记忆力的提高促进理解力的加强，同时，理解力的发展也会促进记忆力的发展。

阅读理解能力，是只能靠积累获得的，完全找不到任何速成的方法。

3. 关于教育子女，我个人的做法一直是放任其自由生长。因为我相信每个人都是天才的孤本，每个人的能力都是其天分的表达。

今天的分子生物学已经明确每个人的生理性状，比如体质、样貌、甚至每根眉毛怎么长都是基因决定的；

同时，基因还决定着你的性格、气质、甚至思维倾向（当然后天的学习和训练也非常重要），而每个人的基因组型都是不同的（除非单卵双胞胎）即任何人都独一无二，世界上连两片相同的树叶都没有更何况人。

每个人天生的能力总和是相仿的，即人的智商本质上没有太大差别，

但每个人的能力倾向是不同的，

比如感性思维能力强的人适合从事艺术和技术，

理性思维能力强的人适合数学和哲学。

故，最好的教育就是针对每个人特有的能力，充分调动其独特的天分。

这是教育的功能。

但我们无法打开每个孩子的基因图谱去确定他的能力或天分，

所以，父母应该做的，就是尽可能给子女提供一个丰富的文化平台，然后顺着孩子的兴趣让其自由生长。

兴趣的方向就是天赋的方向，无压抑的天然兴趣的扩展过程就是“天才”的成长过程。

应试教育一定是扼杀天才的教育，教育的功能就是因人施教，充分发挥个人兴趣，让其个人能力倾向得到充分的释放。

当然该原则只在理论上有参考价值，在实践上没有任何指导意义。