初听到这本书的名字，以为是一本有趣的故事书。认真读这本书，却发现是一本发人深思、引人反思的终身学习指南书。
《终身幼儿园》 的作者米切尔·雷斯尼克是创新教育领域开拓者，麻省理工学院媒体实验室学习研究教授，致力于用现代科技为孩子和成人提供创造性学习体验，提出了创造性学习螺旋及“4p”创造性学习方法。
被称为“少儿编程之父”的米切尔，作为团队负责人，在书中确实一直在介绍他团队研发的一系列游戏和乐高玩具，让我有一丝的恍惚，难道是在推荐产品？竟然为了推荐产品写一本书？
但细细读来，你会一点、一点的喜欢上这本书。作为一名教育工作者，也会在书中不断、不断的思考作者提出的那些观点，慢慢、慢慢的反思自己的教育教学行为。
本书共分为“创造性学习、项目、热情、同伴、游戏、创新型社会”六个篇章，归结起来其实就是“如何用4p学习法培养学生的终身创造力”。
所谓4p学习法，就是指项目、热情、同伴、游戏。4p相互关联，在项目、游戏中相互作用，从而形成“想象—创造—游戏—分享—反思—想象……”这样的创造性学习能力。
读完这本书，感慨很多，我想用几个“最”来总结：
一、最吸引人的话
“将创造力进行到底”是封面上的一句话。读着这句话时，“我倒想看看你是如何做的”的想法立刻就冒了出来，促使我立刻选择了这本书开读。
“在我心中，过去一千年中最伟大的发明是什么呢？幼儿园！”天哪，怎么会这么说。作者的幼儿园生活会多么神奇，让他有这么高的评价。难道我上了一个假幼儿园？读完书，我知道，小时候的我，还真的是上了一个假幼儿园。看看现在孩子们的幼儿园，什么“手工区”“科技角”，就像作者说的，他们的的确确在“游戏”中学习。
二、最常听到名词
“广播式教育”“互动模式”“个性化学习”“内在动机”……这些名称，对于一名教育者来说，常见常听，甚至在教育教学中也常用到、渗透过。就像课标中要求“给学生积极创设自主、合作、探究的学习方式”，这怎能是一句话就能解决的事？“这需要老师扮演好四中角色：催化剂、顾问、连接者、协作者。
可现实是，很多时候，我不得不以“广播式教育”向学生不断的输送知识、传授答题技巧。能做到的是，在备课中让内容多些趣味不死板，课堂上多些延伸不狭隘，课下多些阅读、写作互动不厌烦。
三、最受益的几个词
“低地板”“高天花板”“宽阔的墙壁”。看到这几个词，让我想起了孔子所说的“因材施教”，想起了“让孩子跳一跳摘桃子”，想起了“是什么东西在决定教室的尺度——教师”，想起了“教师是学生实践交流的引导者”。
四、最耐人寻味的几组话
1.让计算机把孩子程序化
让孩子把计算机程序化
2.能够思考的玩具
能引人思考的玩具
3.在与数字技术互动
在用数字技术进行创作
4.模式人着迷于结构和模式
故事人对故事和社会互动更感兴趣
细细读这几组话，我对“如临其境”“身历其境”有了更深的理解。教学中，我们常常会创设情景让学生理解、感悟、练笔，可这些终究是让孩子在与别人的故事互动，我们又给他们多少创造和分享自己故事的机会？
在这本书中，作者通过大量的事例不断的告诉我们，大多数孩子都是愿意学习的，只要我们能真正的激发他们的兴趣，让他们对学习感到兴趣，让他们看到知识帮助自己解决了现实难题所带来的成就感。
我突然就想到儿子。当他看到我买回来的鲜花时，便一边忙着剪花干一边给我讲课堂上学习到的如何剪成45℃角去醒花，忙得乐此不疲。
学以致用，让孩子成为积极的知识建构者，成为具有终身学习力的人。《终身幼儿园》，你我皆需一读！
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