双休实在是非常有道理的，因为清明假期的缘故，今天调班一天，也就是工作日第六天，大有坚持不住的感觉。像这样的短期休假，尤其是疫情期间，还是建议哪天过节当日放假更合适一些。
终于在放假前最后一天完成了三年级的第三模块字母的学习，同时也就结束了这一模块的学习。原来备课的时候，对这一部份分析的不够明晰，感觉这一部分主要就是字母的读音和书写，并且还没有笔顺给出，例词也只是因为这个单词中含有要学习的字母。所以在教学的时候，一般来说就是读字母-读单词-学习书写。比较好的是会循序渐进：书空-描红-临写-练习。这一次的教学，为了把字幕写得更规范、美观，更加注重了细节部分。例如E和F中横线的长短，e和g椭圆部分的形状，以及f从上至下的每一部分。同时渗透了音素意识。
五年级快速复习了第三模块第一单元，然后简略学习了第二单元的活动一和活动二的主课文，活动三布置为机动性的作业。这样第三模块第二单元的主体部分就已经大半了。单词和课文的朗读为假期口语作业。目前已提交五分之四，平均分86分，及格率95.3%。说明学生已基本掌握了本节课的学习内容。
六年级在复习了第四模块第一单元之后，也学习了第二单元活动一和活动二的主课文。口语作业涉及第一单元的角色扮演复习和本单元的文本内容。作业提交率略低于五年级，但平均分达到了89分，及格率达到了97.1%。这说明低年级的朗读基础和单词认读基础还是不错的，在这样的基础上更应强调模音，给予学生有效的指导，引导学生在把文本读正确的基础上提高流利度，注意文本表达出的情感色彩，是非常必要的。
教学相长，每天从学生的进步中都能找到教学新的契机，同时教师的自主学习、读书、研读文本，也会更利于学生向高层次发展。
网友评论