近日，沈阳一小学女老师课堂上辱骂学生的音频被曝光，“傻子”、“笨蛋”、“臭不要脸”、“滚一边去”，诸如此类的口头禅震惊社会，再次引发大家对教育的关注。
我们相信，这位老师对学生没有敌意，只是在气头上，对孩子说了一些“不应说”的话。不管有心也好，不意也罢，这种不妥当的语言表达方式，的确对学生造成了伤害。
语言暴力，这个名词听起来很陌生，但它的确是现实存在的。虽然极端的事情不经常有，但类似的伤害却时常在我们身边发生，而且对学生造成的伤害也是不可磨灭的。
1、学生年龄越大伤害越深
记者在采访时了解到，不同年级的孩子遭受老师语言暴力的情况是不同的。小学生受到老师语言暴力比中学生的比例要高很多，有三成以上的学生遭受过老师语言暴力伤害，其中男学生的比例要高于女学生。不少小学生受到老师的语言暴力后，会感到“非常生气”、“很伤心”、“心里难受”、“伤自尊”、“没自信了”、“学习没意思”，程度严重的会“害怕老师”、“不爱与同学交流”、“情绪一直很低沉”。一名小学生竟用“我很讨厌老师，心里恨老师”来形容自己当时的感受。
与小学生不同，语言暴力对初中生和高中生的危害更大。除了上面的这些感触，他们还会作出“反抗老师”、“离家出走”、“自杀”等极端行为。
有一名初三学生，英语成绩特别好，是班级的英语课代表。一次上英语课时，因没有回答好老师的提问，老师无法克制急躁的情绪，当着全班同学的面说到：“还是英语课代表呢，这点问题都答不上了，别当了，明天换人。”这句话深深刺伤了他，从那时起他就产生抵触老师的心理，上课不是睡觉、不听讲，就是逃课，英语成绩直线下降。眼看还有半年时间就要中考了，这名学生家长急得不得了，能想到的办法都用了，可孩子就说英语不学了。
可见，教师用语不当虽是小行为，但却是大问题。它给学生带来的是一种难以预料的精神伤害，甚至会给学生及家长带来致命的打击。
据《教师语言暴力调研报告》显示，41%的小学生、65%的初中生、54%的高中生认为，老师的语言暴力会伤害人格尊严;51%的小学生、72%的初中生、39%的高中生认为，老师的语言暴力给其造成了心理伤害。
2、教师语言暴力会更影响孩子一生
教师语言暴力不同于身体暴力，从表面上看，它造成的伤害并不明显，但从某种程度上讲，可能造成的后果会更为严重，对学生的伤害持续时间更长，甚至会影响一生。
王先生离开校门已有30多年时间，说起当年老师批评时的语言，至今还记忆犹新。那年王先生就读一所很不错的学校，而且还在年级的“甲班”，是个品学兼优的学生。一次上数学课时，因头一天晚上写作业睡得太晚，上课迷迷糊糊的，老师叫他问答问题，他说没听清楚是什么问题，老师便狠狠责备道：“还是‘甲班’学生呢，就你这样，上‘丙班’都不要你……”
王先生说，当年老师那脱口而出的尖刻语言，像刀子一样，深深刺痛了他的心，当时感觉恨不得找个地缝钻进去，给人格、身心都带来了伤害，对以后的学习、工作都有很大的影响。现在他的女儿也在念初三，他担心类似的事情再在孩子身上发生，便时常提醒说，对待老师的批评“脸皮在要厚些，别往心里去。”
“老师说我脑子笨，那么简单的问题都答不出来，真是笨死了。她还说过别的同学，有时老师说完这样的话，自己还会笑。我们心里其实挺难受的，特害怕被老师提问。”初中生笑笑告诉记者。她的话代表了许多同龄孩子的遭遇。
一位心理学家告诉记者：“中小学阶段的青少年在心理上具有一个明显的特征，就是非常需要别人的呵护和鼓励，特别是来自老师的，有时一个很不经意的言行就会对孩子的心理造成伤害。我接触过一名学生，他在一次座谈会上很激动地说，是一位老师改变了自己的一生，他是被老师‘拥抱’着才上了大学的。可见，老师对学生的影响有多么大。”
有位教授曾经说过这样一句话：“学生在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母，如果学生拥有一个甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。相反，如果他既不能从父母方面得到足够的关怀和呵护，又受到情绪不稳定老师的批评、责骂，训斥、甚至是讥笑，那必将造成学生心理上的失衡，以致影响学生身心健康发展。”
3、让文明用语成为良好师德的一张名片
据有关资料透露，因教师“语言暴力”而导致的校园师生矛盾冲突恶性案例时常发生，并且呈上升趋势。其后果轻则师生双方弄得焦头烂额，身心疲惫，精神受到严重伤害;重则师生双方身心健康乃至生命都受到危害。
为了学生的健康成长，维护教师自身的合法权益，营造安宁和谐的校园环境，记者就教师“语言暴力”现象，采访了相关专业人员。
市康宁医院国家心理咨询师郑超认为，儿童的心灵好似一块净土正待开发，此时，种什么样的种子、施什么样的肥，结果是不同的。如果一个孩子每天生活在一个负性体验、满耳污言秽语的环境里，可想而知，他们的心理会受到怎样的影响。儿童心理尚未成熟，主要靠模仿学习成长，老师的一言一行会给他们终生留下烙印。老师要多给予鼓励、给予赞扬，起到正强化的效果，这样孩子就会得到尊重、就会最大限度地发挥自己身上的潜能，就会不断地放大内心的优点。而一些毛病和缺点就没有了生存的空间，或是空间越来越小，孩子就会离优秀的人越来越近了。
明山区实验小学德育主任刘锡新说：“有爱”才有教育。老师批评学生要注意场合，要关注孩子的心理，成长过程中的孩子最需要鼓励和帮助，要培养他们的自信心和进取心。老师在教育孩子时一定要注意“口下留情”，尤其是在孩子有不如意的表现时，更要善于寻找其闪光点，激励继续向前。“箭伤肉体，话伤灵魂”，广大教师在“望生成龙”的教学生涯中，注意批评的艺术。
一位有着20多年教龄的教师告诉记者，一次调查时发现，学生给不喜欢的老师定的第一条标准便是“语言粗鲁，态度蛮横，爱自夸，不听学生解释，爱讽刺挖苦学生”。可见学生已把语言作为衡量自己喜欢或不喜欢老师的最重要标准。学生做了错事、犯了错误，老师应该批评，但批评教育需要智慧、技巧，尤其需要语言方面的艺术，同样一句话，用不同的语气、方式说出来产生的效果是大相径庭的。不要对学生使用讽刺挖苦、侮辱歧视的语言。跟学生谈话时语气要委婉，要讲究策略，要用善言，说文明语，让自己的每一句话都富有欣赏、赞美、激励和真爱，带给学生心灵以抚慰、鼓励、温暖，让文明用语成为良好师德的一张名片。
学校是传播文明的园地，教师是文明的传播者，学生生活和学校教育对一个人的成长发展有着巨大的影响。为了学生的心理健康，教师应该消除“语言暴力”，塑造学生高尚人格。
但愿在教育园地里，不再听到语言暴力。
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