开学第一天

       新学期的开学第一天，早早起床，果然不用适应，该自己的事情即使不情愿也是会做到的，反而会起得更早，于是早早的就出发去学校了，见到自己的学生，很是兴奋，感觉生活又回到了正轨。

相约一起观课第10期：

        统编小学语文文本解读与案例分析：（王崧舟）

      文本细读是一种能力，它可以帮助你阅读文学名著，帮助你透过文字或者文学意象，达到作品隐蔽的精髓之地。

     要理解艺术，不能被动的接受，还原了，有了矛盾，就可能进入分析，就主动了。

分析矛盾（一）

给我这么多钱——母亲只有这么一点钱

这么多钱：以我的角度出现过两次，以母亲的角度出现一次

母亲只有这么一点钱：收音机卖掉了，一个月27元收入，一卷毛票，一个“塞”字

分析矛盾（二）

给我这么多钱

母亲极其不容易地挣来这么一点钱

从环境描写看：大声   喊

从外貌描写看：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

分析矛盾（三）

给我这么多钱

买了闲书

最为隐蔽的矛盾：在极其缺钱的情况下，母亲以极其艰辛的劳作挣来这么一大笔钱，竟然给我买了闲书。

和很多母亲相同的是吃苦耐劳，坚忍不拔  ，不同的是：尊重知识，精神高贵

提炼矛盾：有的矛盾，分散在字里行间，需要通过提炼加以分析

比较矛盾：有的矛盾，需要放在一系列作品的比较中才能发现。

还原矛盾：有的矛盾，是被遮蔽起来的，只有借助还原才能被揭示出来。

我们关注的是一句句话，一个个词，把整体变成碎片。

今天的解析让我发现：分析可以从整体出发，从结构出发，提炼整体，再进行分析。细而不碎。

《卖火柴的小女孩》

第一对矛盾：现实（冻僵  又冷又饿  赤着脚 挨打  不敢回家）——幻觉（火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶  飞走了）

第二对矛盾：性格（乖巧  美丽  善良  纯洁  高贵）天使——遭遇（寒冷  饥饿  贫穷  孤独  痛苦）地狱

第三对矛盾：环境（冷漠  自私  丑恶  歧视  不公）地狱——内心（温暖  饱食  富足  关爱  幸福）天堂

小女孩的力量来自她心中存有的“天上的盼望”。这种来自彼岸世界的力量，可以超越世间的痛苦，使她能够“靠永恒”“战胜那可变的东西”，即使面对死亡，也依然能保持微笑。

思考：卖火柴的小女孩读过很久，的确都是充满着同情，还知道安徒生悲惨的童年，所以他喜欢写悲剧，但今天王老师的解读说服了我。我对小女孩充满了敬意。再读这个故事的时候，觉得安徒生写得真好。

现实+幻觉+现实（用火柴串联），一共出现18次。

火柴-擦燃-光明-幻觉  火柴擦燃，火柴熄灭，这是隐喻结构

小女孩的5次幻觉，暗合马斯洛需要层次理论

这篇童话为什么不写小女孩擦亮第一根火柴时就和奶奶一起飞走呢？

1.从人性需求的角度看：需求强烈，逐步递升

2.从叙事艺术的角度看：曲折多变，引人入胜

3.从篇章节奏的角度看：有详有略，突出重点；

4.从彰显主旨的角度看：叙事铺垫，卒章显志